Talafa

En los países que cuentan con programas de escolarización obligatoria, el analfabetismo es muy reducido. Sin embargo, el aprendizaje de la lengua es cada vez más deficiente, dados una serie defactores, entre los que se encuentra el mal uso de la tecnología. A mediados de los años 90, las convenciones utilizadas para redactar un mensaje de correo electrónico y para chatear supusieron una granamenaza para muchos maestros, quienes aseguraban que sus alumnos escribían cada vez peor. Hoy en día, tan sólo 15 años más tarde, en países como Estados Unidos los niños reciben sus primeros teléfonosmóviles antes de los 9 años. ¿Cuánto afecta la tecnología al lenguaje? Nada, siempre que se la aplique con una estrategia constructiva.
Idiomas muy complejos como el japonés requieren de unaefectividad aún mayor por parte de los maestros y de una atención y constancia por parte de los alumnos que sería inimaginable en occidente. Sin embargo, a pesar de la estereotipada determinación y disciplinade los orientales, el analfabetismo también los ataca. Irónicamente, para llevar a cabo uno de los planes de Japón para mejorar la enseñanza de la escritura y la lectura es necesario que cada alumnolleve consigo una Nintendo DSi al colegio. La propuesta es utilizar un programa que capture y reconozca las palabras dichas por el profesor y las envíe a cada persona para que puedan seguir la clase yguardar un apunte automático, siempre con una ortografíacorrecta. Existen asimismo diversos programas que supervisan la escritura manual realizada en una pantalla táctil con la ayuda de un stylus oestilete, para asegurar un aprendizaje preciso de esta lengua tan compleja que exige, por ejemplo, que el orden y la dirección de cada uno de los trazos de un carácter sean inalterables.
Analfabetismofuncional y digital
Cuando una persona aprende a leer y escribir pero no puede aplicar estos conocimientos de manera práctica, hablamos de analfabetismo funcional. En este caso, el individuo es...