Talento: Concepciones Y Estrategias Para Su Desarrollo En El Contexto Escolar.

Talento: concepciones y estrategias para su desarrollo en el contexto escolar.
Segunda edición revisada y ampliada de Talento: estrategias para su desarrollo, en respuesta a los requerimientos que, respecto al tema tratado, demanda la sociedad. Todos los implicados en el crecimiento integral de los niños y jóvenes: maestros, padres, familiares, especialistas, y miembros de la sociedad en suconjunto, tendrán en sus manos, con este libro, la posibilidad de acceder a las concepciones científicas y metodológicas más modernas dentro de este campo.
Contenido
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• 1 Colectivo de autores
• 2 Sinopsis
• 3 Estructura
o 3.1 Primera parte
o 3.2 Segunda parte
• 4 Valoración
• 5 Bibliografía

Colectivo de autores
El colectivo de autores de este libro está integrado por:
•Doris Castellanos Simons.
• Irene Grueiro Cruz.
• Raquel Lorenzo García.
• Martha Martínez LLantada.
• Omar Torres Rodríguez.
• Caridad Vera Salazar.
• Nilda Vera Salazar.
• Carmen Luz López Miari.
• Mario Díaz Rodríguez.
• Dalgys Pérez Luján.
• Carlos E. Rodríguez García.
• Francisca Morales Quevedo.
Sinopsis
Esta segunda edición de Talento: estrategias para su desarrolloincluye muchos de los artículos publicados en la anterior —revisados y actualizados por sus autores en su mayor parte, conservan el valor como referentes dentro de la problemática educativa del talento—, junto a nuevas investigaciones que resultan expresiones significativas y diversas de las cuestiones debatidas en el libro. Se ofrecen tanto las bases conceptuales para la comprensión del desarrollo yla educación del talento como las estrategias para la educación del talento.
Estructura
El contenido del libro está estructurado en dos partes:
Primera parte
Los artículos que conforman la primera parte abordan las principales aristas de la atención educativa a los talentosos e individuos con altas capacidades en el contexto educacional, un campo de investigación e intervención educativacon poca sistematización teórica y metodológica en Cuba y, en sentido más general y estratégico, los fundamentos de la promoción del talento desde las instituciones educativas cubanas.
Tales aristas —conceptualización, identificación, estimulación y orientación de las altas potencialidades de los estudiantes, así como la evaluación de las acciones implementadas— constituyen, sin dudas, losprincipales ejes para proyectar consecuentemente las estrategias educativas idóneas. Partiendo de ellos, los autores argumentan sus posiciones y las diversas prácticas asumidas.
Desde la aproximación a la interrelación entre inteligencia, creatividad y talento, los dos primeros artículos: “Una reflexión sobre la inteligencia y su desarrollo” y “Talento y creatividad”, se adentran progresivamente en ladiscusión científica acerca de la naturaleza de esta última categoría, esencial en el tema. A continuación, “Polémicas en torno al desarrollo del talento” y “La determinación social del talento. lmplicaciones teóricas y educativas” ponen el énfasis en el condicionamiento histórico-cultural del fenómeno, su carácter complejo y diverso, y en sus vínculos con la educación.
Los alumnos con altaspotencialidades y talentos son una parte de esa gran diversidad de estudiantes que asisten a los centros educacionales cubanos y requieren de un apoyo y atención diferenciada, especialmente destinada a garantizar el pleno desarrollo de sus potencialidades.
Los artículos “¡Atención, educadores! ¿Quiénes son los estudiantes superdotados y talentosos?” y “El estudiante talentoso y sus necesidadeseducativas especiales” abordan la caracterización general de ese sector de la población escolar; resaltando aquellas particularidades específicas que fundamentan los esfuerzos institucionales para su educación y permiten su identificación oportuna.
“La intervención educativa para el desarrollo del talento en la escuela”, estudio que cierra esta primera parte, brinda una visión general acerca de la...