TALENTO LINGÜISTICO VERBAL


TALENTO LINGÜISTICO VERBAL


Introducción
La escuela, como institución responsable de la formación y desarrollo de la personalidad de los educandos, tiene ante sí la labor de fomentar la independencia cognitiva, la originalidad de las ideas, la sensibilidad ante la belleza en el arte y en la vida, la cultura del trato y otros aspectos.
D. Castellanos y colaboradoresrefieren la necesidadde llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador, modelo que plantea nuevos desafíos a la educación, entre los que se encuentra el proceso de identificación y desarrollo de los múltiples talentos, entendido este como la realización plena de los individuos con potencialidades talentosas.
La atención educativa al talento en la actualidad debe superar las concepciones tradicionalespara lograr que los educandos desarrollen al máximo sus conocimientos, destrezas, competencias, actitudes, aptitudes y valores. Solo de esta manera se puede garantizar su incorporación activa, productiva y creadora a la sociedad. Aun cuando la escuela cubana tiene ante sí este reto, se presentan ciertas "creencias" que devienen obstáculos en este sentido, algunas de ellas son: la consideración deque el sujeto talentoso no necesita atención diferenciada; la sobrevaloración de un estereotipo social especial del talento; las concepciones acerca de la naturaleza fija, predeterminada y biológica de las capacidades humanas; así como la inadecuada selección de los métodos para su detección.
La atención a los estudiantes que muestran talento en el manejo de los idiomas ha de ser una prioridad.El español es la lengua materna de los cubanos, la vía fundamental de comunicación, de adquisición de los conocimientos y de expresión de las ideas. El dominio de conocimientos y habilidades acerca de la lengua sienta las bases para el estudio de las demás disciplinas, eleva el nivel cultural de los estudiantes y amplía notablemente su universo intelectual.
Los procesos decomprensión, análisis y construcción de textos constituyen el soporte metodológico para integrar los componentes en la clase de lengua y literatura y en los sistemas de clases de cualquier área del saber. Por la naturaleza de las macrohabilidades lingüísticas (hablar, escuchar, leer y escribir) que en ella se desarrollan y su implicación en el adquisición de diversas competencias, por la diversidad discursiva de los textosque en ella se pueden tratar y la formación humanista y cultural que proporciona; la lengua constituye una de las herramientas más valiosas para la enseñanza y el aprendizaje de cualquier disciplina, potencialidad esta que se enriquece con los más actuales enfoques (lingüísticos, filosóficos, psicológicos, pedagógicos, sociológicos, artísticos) incorporados a su didáctica.
El enfoque cognitivo,comunicativo sociocultural -que centra la enseñanza de la lengua y la literatura- ofrece la posibilidad de proyectar estrategias para el desarrollo exitoso de las potencialidades talentosas. Es una pretensión de este artículo, ofrecer algunos puntos de vista que pueden constituir un referente para el desarrollo de esta empresa.
Desarrollo
Educación y diversidad: puertas abiertas para el desarrollode las potencialidades talentosas
El respeto de la diversidad y de la especificidad de los individuos constituye un principio fundamental que debe llevar a proscribir toda forma de enseñanza.Cada individuo, según sus gustos y aptitudes naturales, diversos desde el propio nacimiento, es que saca provecho de los recursos educativos colectivos. La inadaptación de la escuela a sus talentos yaspiraciones puede ponerlos en situaciones de fracaso.
Es, sin dudas, compleja la pluralidad y multiplicidad que caracteriza el contexto educativo y que la literatura especializada reconoce como diversidad, fenómeno cuyo origen tiene sus causas en factores sociales, económicos, geográficos, religiosos, culturales, étnicos y otros.Una educación que propicie verdaderamente el desarrollo integral de...