Talento Superior

INTRODUCCIÓN

Toda persona tiene derecho a recibir una educación que desarrolle al máximo sus capacidades y le permita construir su proyecto de vida. Hacer efectivo este derecho implica asegurar el principio de igualdad de oportunidades, es decir proporcionar a cada uno las ayudas y recursos que requiere, en función de sus características y necesidades individuales.
Cada niño tienecaracterísticas, intereses, capacidades y necesidades que le son propias; si el derecho a la educación significa algo, se deben diseñar los sistemas educativos y desarrollar los programas de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características y necesidades. Actualmente existe un mayor reconocimiento sobre la importancia de considerar las diferencias en los procesoseducativos, sin embargo los sistemas educativos se siguen caracterizando por ofrecer respuestas homogéneas a personas con necesidades muy diversas, lo cual supone una barrera importante para lograr el pleno aprendizaje y participación de todos los estudiantes en la escuela. Este carácter homogeneizador ha conducido a considerar las diferencias desde criterios normativos, de tal forma que todos aquellos quese distancian o desvían de lo “supuestamente normal o frecuente” son considerados sujetos de programas diferenciados, excluidos o simplemente ignorados.
La falta de consideración de las diferencias explica, en parte, que muchos estudiantes no desarrollen plenamente sus capacidades o experimenten dificultades de aprendizaje y de participación en una escuela en la que las exigencias son lasmismas para todos y no se consideran los múltiples talentos y capacidades de las personas. De hecho, un buen porcentaje de estudiantes con talento puede ver limitado el desarrollo de sus potencialidades, o bien presentar dificultades de aprendizaje y de participación, al no considerar sus necesidades educativas específicas. Por ello, es fundamental transitar desde un enfoque homogeneizador a unobasado en la diversidad, en el que las diferencias se valoren y se vean como una oportunidad para optimizar el desarrollo de las personas y de las sociedades.
Cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades que le son propias; si el derecho a la educación significa algo, se deben diseñar los sistemas educativos y desarrollar los programas de modo que tengan en cuentatoda la gama de esas diferentes características y necesidades. El respeto de la diversidad y de la especificidad de los individuos constituye, en efecto, un principio fundamental que debe llevar a proscribir toda forma de enseñanza normalizada. A menudo se acusa con razón a los sistemas educativos formales de limitar el pleno desarrollo personal al imponer a todos los niños el mismo molde cultural eintelectual, sin tener suficientemente en cuenta la diversidad de los talentos individuales. Según sus aptitudes y gustos naturales, que son diversos desde su nacimiento, los niños no sacan el mismo provecho de los recursos educativos colectivos e incluso pueden verse en situaciones de fracaso debido a la inadaptación de la escuela a sus talentos y aspiraciones.

TALENTO

DEFINICIÓN DELTÉRMINO TALENTO
El sujeto con Talento es aquel que presenta una capacidad intelectual superior a su edad cronológica y presentan rasgos particulares en sus conductas que los distinguen en sus actividades específicas, destacándose en una o varias áreas.
Definir el Talento no es fácil. En principio la entenderemos como una capacidad excepcional que presentan algunos estudiantes; pero no existeun estereotipo único de “talento”, sino que se dan tantas diferencias entre sí como en el resto del alumnado. Estos estudiantes necesitan medidas de atención individualizada. Estas medidas pueden ser de tres tipos: de aceleración, de agrupamiento y de enriquecimiento.
Un Niño Talentoso: Es todo aquel estudiante que muestra habilidades específicas en áreas muy concretas. Por tanto, podemos...