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1º Parcial Domiciliario – Taller III de Práctica Docente.-

Proceso de Investigación de los materiales curriculares (Nivel Nacional y Provincial)

1) Analizar los NAP y Diseños Curriculares dela Provincia de Catamarca.-

2) Elaborar un cuadro de doble entrada acerca de semejanzas y diferencias entre ambos materiales curriculares, en referencia al área economía.-

a) atender a lossiguientes puntos:

Contenidos.
Orientaciones.
Capacidades.
Objetivos.
Propuestas Metodologicas.
Evaluación.

3) Construcción de un Informe que de cuenta del proceso de comparación llevado acabo en los puntos anteriores.-

DESARROLLO:

1) Análisis de los NAP:

Hablar de Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) supone en primer lugar hablar de la definición de lo común propuestopara la transmisión escolar, en Argentina. Y a pesar de ser esta una alusión genérica y usual, podemos indagar en ella los aspectos claves de esta construcción, que el Ministerio de Educación de laNación Argentina ha definido y consolidado como política curricular estatal, desde 2004 hasta el momento presente.
en primer lugar, afirmar que se trata de un acuerdo político de alcance nacional, sobreaquellos aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes del país realizarán, a lo largo de su trayectoria escolar.
En segundo lugar, comprender que NAP representa lo común supone entender queesta definición delimita un borde; que habla de inclusión o de exclusión en la medida en que, como acuerdo curricular federal, señala derechos para todos los estudiantes del país.
En tercer lugar, cabeestablecer un conjunto de distinciones en torno al tipo de definiciones que incluyen los NAP, a la hora de plantearse lo común. Los NAP definen saberes, como productos de procesos de aprendizaje y seorientan a construir una agenda de enseñanza. Resultado de aquella construcción federal y compleja a la que hacíamos alusión, los acuerdos de prioridades comportan una opción fundamental: no...