Talle de lenguaje

TALLER: Divertirse entre letras
Morelia, 7 de abril de 2005
Rosa Mª Iglesias Iglesias
 
Leer y escribir son dos habilidades lingüísticas que tienen que desarrollarse al mismo tiempo que hablar y escuchar. El niño imita al adulto, interpretando y repitiendo lo que ha oído y, aunque el adulto copie los gestos y la entonación  del niño al volver a repetir la palabra o frase dicha por el pequeño,lo hace de forma correcta, o añadiendo algo, lo que le facilita el acceso al lenguaje socializado.
Es fundamental construir significados compartidos en un contexto estable y estructurado, durante la etapa de educación infantil, ya que constituye la base para el posterior desarrollo óptimo del lenguaje oral y escrito en el niño.
   Leer y escribir son dos habilidades lingüísticas que tienen quedesarrollarse al mismo tiempo que hablar y escuchar. El niño imita al  adulto, interpretando y repitiendo lo que ha oído y, aunque el adulto copie los gestos y la entonación  del niño al volver a repetir la palabra o frase dicha por el pequeño, lo hace de forma correcta, o añadiendo algo, lo que le facilita el acceso al lenguaje socializado.
LENGUAJE ESCRITO
          Cuando analizamos lasaptitudes que están presentes en el acto lector, nos damos cuenta que es una de las actividades más complejas y completas que podemos ofrecer a los niños. El educador infantil tiene la responsabilidad, ya sea cuando se empieza el aprendizaje reglado, como el aprendizaje previo, de abrir esa puerta a los niños, de hacerle el primer paso para adquirir el hábito lector que como todo hábito, es unanecesidad, la necesidad de leer todos los días, ese es el objetivo principal que tendremos que plantear en nuestra mente cuando estemos en el aula. El que ese niño que tenemos delante le estamos poniendo las primeras piedras, la primera base para crear esa necesidad, que sea una necesidad gratificante y satisfactoria en él.
           Como dice Doman "el descubrimiento del lenguaje escrito debe ser unaaventura feliz para el niño pequeño", por lo tanto tenemos una enorme responsabilidad cuando nos dedicamos a estas primeras edades, a estos niños que en principio no tienen la puerta abierta al conocimiento lector y nosotros vamos a intentar abrir esa puerta a la gran aventura del descubrimiento del lenguaje escrito. Pero debemos tener siempre presente que lo importante es la comprensión de unnuevo lenguaje y no la adquisición de un mecanismo.
El hábito de la lectura no es algo innato. El hombre no llega al mundo apreciando los libros; está es una capacidad que desarrolla con la práctica y como consecuencia de un modo de conducta que se le propone.
           Este hábito es una conducta incorporada que poco a poco se va enraizando en nuestras costumbres cotidianas convirtiéndose en unaexigencia, de la cual nos cuesta trabajo prescindir. Este hábito comienza a conformarse desde las edades más tempranas; cuando se arrulla a un bebé con nanas, cuando se juega con él con rimas y retahílas, cuando se le relacionan con la palabra,… y su cultivo prosigue año tras años, sin interrupción. Es el resultado de un proceso de aprendizaje, de inculcar una costumbre, un patrón de conducta.Pero no basta con motivar en el niño una actitud favorable hacia la lectura, de lo que se trata es de crear un sólido vínculo que propicie un acercamiento regular y por su propia voluntad a los textos como medio de satisfacer sus exigencias intelectuales y de entretenimiento.
¿Qué es la lectura?
          La lectura supone una indagación y un descubrimiento realizado sobre un objeto manifiestamentecomunicativo. Toda lectura se ejerce sobre un material previamente preparado y ordenado según las reglas comúnmente aceptadas del lenguaje utilizado por el autor.
          Leer no sólo identificar un repertorio de signos que conforman un alfabeto y poder agruparlo en sílabas, palabras y frases; leer no es únicamente vocalizar esas letras. Leer es mucho más, leer es: comprender, interpretar,...