Taller 1 Glosa

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación
Curso: Competencias Comunicativas
Código: 50010
Tipo de curso: Teórico-práctico
Diseñadora del recurso: Sandra Acevedo
Corrección de estilo: Diana Liceth Martínez

UNIDAD 1: COMPRENSIÓN DE LECTURA
Eje 1: En Búsqueda del Sentido
Justificación:
Este eje, comprende una serie de ejercicios de lectura y escritura conel objetivo
de acercar al lector a los diferentes procesos que se requieren, una vez se da
inicio a la lectura de un determinado texto, en busca de su interpretación.
En este paso, no se pide al lector que identifique de manera completa la intención
del texto. Por el contrario, se pretende ayudarle a romper toda idea de dificultad
en la comprensión lectora, que muchas veces le impide, llevar acabo un buen
ejercicio.
Para motivar en el lector el interés por la lectura, se han planteado una serie de
estrategias importantes, que buscan concienciarlo de sus propias habilidades
lectoras y así pueda aprender a ponerlas en práctica, cuando desee buscar el
sentido del planteamiento de un autor.
Es importante aclarar que la estructura del contenido de esta propuesta
pedagógica está basada en laexperiencia exitosa del grupo de investigación
“Heterolalia” del cual hace parte el profesor Sergio González de la Universidad
Central1. Estos profesionales de educación, basados en la necesidad de contribuir
a potenciar la lectura, la escritura y la argumentación como competencias
esenciales en la formación de profesionales y sujetos autónomos, lograron
construir todo un proyecto pedagógico, paraaportar al desarrollo de las
habilidades comunicativas de los estudiantes de educación superior en la
Universidad Central.
Al confiar, reconocer y considerar, que los profesionales del área de humanidades
y artes, son especializados en el área de lenguaje, esta propuesta pedagógica
exalta, retoma y adopta la grandiosa experiencia de “Heterolalia”, al ambiente
virtual de educación superior en laUNAD. Reconociendo que, así como se han
retomado varios elementos estructurales para construir un material académico de
lectura y escritura, también se han generado nuevos aportes pedagógicos, con el
fin de plantear una serie de talleres que proyectan cooperar al desarrollo de los
procesos de lectura y escritura, en los estudiantes Unadistas. Igualmente,
agradecemos a Ivonne Maritza Román y a LizedhMartínez por su contribución en
el diseño de cada uno de los talleres aquí presentados.

1

GONZALEZ Sergio, GUTIERREZ Aleida, RODRIGUEZ Adriana. Módulo de Técnicas de Lectura. Grupo de
Investigación Heterolalia, Departamento de Humanidades y Letras, cuarta edición, 2010

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación
Curso: Competencias ComunicativasCódigo: 50010
Tipo de curso: Teórico-práctico
Diseñadora del recurso: Sandra Acevedo
Corrección de estilo: Diana Liceth Martínez

TALLER 1- Estrategia de construcción pedagógica
Glosa
Paso 1 > Concepto:
Para acercase a la lectura, se considera necesario como primer paso, la
construcción de un glosa. Esto implica identificar las palabras
desconocidas, para encontrar su significado, según el contexto dadopor el
autor. Esto facilitará, comprender el sentido que se le da a dicha palabra en
el texto.

Paso 2 > Herramienta:
El diccionario (etimológico, filosófico, sinónimos y antónimos, modismos,
entre otros) se convierte en la herramienta imprescindible en la construcción
de la glosa, para: primero, aumentar el vocabulario; segundo, comprender
que una sola palabra puede tener diferentessignificados; tercero, adquirir
un lenguaje apropiado según las necesidades del contexto.

Paso 3 > Metodología:
El lector debe señalar las palabras desconocidas en el texto y remitirse al
diccionario para buscar su significado. Una vez encuentre las diferentes
definiciones, debe ubicar el significado más apropiado al sentido de la
lectura.
En el desarrollo de la lectura, es normal que el lector genere...