TALLER 2 Y 3 DE INVESTIGACI N

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
VICERECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

Facilitadora : Eloísa García

INVESTIGACIÓN I

Presentado por:
Yibetsi moreno
Felicita Forero
Panamá, 2 de marzo de 2013

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es afinar y estructurar
más formalmente la
idea de investigación.
EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
 Objetivos
 Preguntasinvestigación
 Justificación

de

LOS OBJETIVOS

Generales

Abarca todo
el tema a
investigar

OBJETIVOS

Específicos

Se refiere a
los subtemas
por
desarrollar

OBJETIVO GENERAL

Determinar
si
las
estrategias
didácticas empleadas
por los docentes al
rendimiento
académico
satisfactorio
de los
estudiantes con lento
aprendizaje

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar la conducta dentro
del aula delos estudiantes
con lento aprendizaje
Identificar qué estrategias
didácticas
utilizan
los
docentes
con
los
estudiantes
de
lento
aprendizaje
Describir el comportamiento
del estudiante de lento
aprendizaje ante las
estrategias didácticas
empleadas por los docentes.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Representan
el
¿qué
de
la
investigación?
Orientan hacia las respuestas que
se buscan con la investigación No
utilizar
términos
o
RECOMENDACIONESambiguos
abstractos
 No
deben
ser
generales

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿CÓMO ES LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES DE LENTO APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA DE CLASES?

¿LOS NIÑOS DE LENTO APRENDIZAJE LOGRAN UN NIVEL DE APRENDIZAJE NORMAL CON LAS MISMAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
QUE LOS DOCENTES UTILIZAN CON LOS DEMÁS?

¿EL DOCENTE LE UTILIZA ESTRATEGIASDIDÁCTICAS ESPECIALES CON LOS ESTUDIANTES DE LENTO APRENDIZAJE?

TEÓRICO?
Según diferentes autores:
José N.
Rovira

• Consiste en una ligera
revisión de la literatura, es
decir, el avance de los
conceptos
teóricos
que
fundamentan un estudio.

Rodrigo
Barrante
s

• Herramienta que explica las
principales cuestiones que se
van a estudiar y las posibles
relaciones entre ellas.

CARACTERÍSTICAS DEL MARCOTEÓRICO
 Su
finalidad
es
obtener
la
actualización del conocimiento en
torno al problema planteado y su
relación con la línea de acción propia
para resolverlo.


Conlleva
detección,
extracción y

las siguientes etapas:
obtención,
consulta,
ordenamiento.



Se presenta en forma resumida,
atendiendo y observando la mayor
cantidad de información disponible.

TEÓRICO
EN
CUALITATIVA

LA

INVESTIGACIÓN• Su función esencial es de
consulta
• Provee
de
ideas
no
contempladas
que
se
ajustan
al
contexto
y
desarrollo del estudio.
• Permite al investigador ir
más allá del evento local al
relacionarlo con eventos
similares.

DE
LA
LITERATURA
INVESTIGACIONES
DIFERENCIA

CUANTITATIVA

Cantidad
de Sustancial
literatura citada
al comienzo del
estudio

EN

CUALITATIVA
Mínima

Utilización de la Proveer
unaJustificar
literatura al inicio dirección raciona documentar
del estudio
al estudio
necesidad
realizar
estudio
Utilización de la Confirmar o no
literatura al final las predicciones
del estudio
previas
emanadas de la
literatura

LAS

y
la
de
el

Apoyar
o
modificar
los
resultados
existentes
documentados en
la literatura

ALUMNOS DE APRENDIZAJE LENTO.
Presentan
dificultades para
seguir un ritmode
aprendizaje
normal.

Problemas a nivel de
memoria
Menor capacidad de
atención a estímulos
verbales y de expresión
Dificultades para evocar y
recuperar la información
aprendida.

Este grupo está constituido por niños
con un desarrollo más lento y con un
ritmo crónico de aprendizaje más bajo
que el resto de sus compañeros

CARACTERIZACIÓN EDUCACIONAL DE LOS NIÑOS DE APRENDIZAJE LENTO

Lentitudpara procesar la información
escolar y para seguir el ritmo de
aprendizaje
del
resto
de
sus
compañeros. 
Inadecuación
entre
el
nivel
de
desarrollo de sus estructuras cognitivas
y el grado de complejidad de los
contenidos escolares.
Baja
motivación
para
aprender,
acompañada de una baja autoestima.
Inadecuación entre sus habilidades
psicolíngüísticas y el lenguaje utilizado

VIABILIDAD DE LA...