Taller 2


Facultad de Humanidades
Departamento Educación Inicial
Profesorado en Educación Inicial
Cátedra: Taller de Integración, Investigación y Práctica IV

Equipo de la Cátedra:
Profesora Adjunta: Ada Rocío Díaz Galeano
Profesoras Auxiliares: Nanci Marina Aguilar, Cynthia del Valle Rodriguez

Alumnas responsables del Trabajo Práctico:
Lorena
Delgado, Romina Lisandra
Gomaríz Bangher,Ivanna Avelina
Ledezma, Johana Elizabeth
Locket, Marisol

Asunto: Segunda Entrega de Trabajo Práctico
Consigna: Piensen en sus vivencias por el paso por la facultad a modo de película y empiecen a narrar anécdotas, chismes, rumores de pasillo; el que dicen, el que yo creo, creencias, mitos, dichos de profesores sin nombrarlos que le produjeron gracia, tristeza, sensación de abandono,discriminación, situaciones erróneas, representaciones acerca del profesor, críticas constructivas, corporeidad.
Entrega: 24 de Abril del 2014
Estamos hace un largo rato…

Hace un largo rato que estamos que casi nos cuesta recordar los detalles, cuando ingresamos a la Facultad (en diferentes años lectivos) para cursar el Taller de ingreso, casi no sabíamos por donde ir, los pasillos nos parecían largos,los profesores como dioses emanando saber. El Profesorado en Educación Inicial parecía una carrera “fácil” una pavada como dice la mayoría, “cuidadoras de niños” y para colmo “mal pagas” eso nos enteramos después.
Ivanna hija de maestra jardinera siempre supo lo que quería ser una vez terminada la secundaria así que se vino de Tres Isletas a la casa de una tía a cumplir este propósito.
Joanaingresa en el año 2006, entre trabajo y estudio, fue más lenta que sus compañeras pero persevero, convencida hasta hoy, a lo que se quiere dedicar.
Marisol ingresa en el año 2009
Lorena ingresa en el año 2007
Romina ingresa en el año 2010 no muy segura de su elección pero consiente que no quiere dejar pasar otro año sin haber hecho el intento, desafiarse que es capaz de hacer algo más, de haceruso de este derecho y privilegio que tenemos en nuestro país que es la educación superior gratuita.
Para comenzar la conversación con el objetivo de responder a dicha consigna surge un debate acerca de por donde comenzar, como siempre “cuesta comenzar”, pero al final convergimos en que el tema de inicio serían: los grupos de trabajo conformados durante los primeros años.
Usted dirá ¿por quégrupos de trabajo? Porque en esta carrera la mayor parte del tiempo estamos agrupados y es en esos contactos diarios donde surgen tantas cosas.
Johana comenta que durante la cursada de uno de los Talleres había discutido con una compañera porque ya hacía mucho tiempo que no ayudaba en la elaboración de los trabajos por lo cual decidieron “advirtiéndole” que no colocarían su nombre si no cumplía con“su parte” lo que sucedió. El día de la entrega del trabajo debía estar acompañado por la defensa del mismo por lo que la profesora tras haber hablado con la compañera, les pidió que le dieran una copia del trabajo para que lo defendiera. Confiesa haber sentido bronca, injusticia, sentirse burladas por esta compañera, además de sentir decepción por la intervención hecha por la profesora. Secomenta como en nuestra carrera a diferencia de otras nos exigen que trabajemos en grupos numerosos lo que lleva a sobrecargar a los pocos que trabajan, atrasarlos y hasta que pierdan materias. También surge la posibilidad de que dicha modalidad de trabajo es por lo numeroso que es el grupo total y les es más fácil para las profesoras evaluar o también que la carrera actúa como mediador para quepodamos trabajar con otros.
Surge el tema acerca de la deserción en los primeros años Johana comenta que se quedo sola que su grupo de trabajo fue abandonando por diferentes motivos, y en ese tramo de decidirse si irse o quedarse tenían inconvenientes o no mucho interés para realizar los trabajos. Comenta que al haberse quedado sin grupo y con poco carácter para meterse en otro fue abandonando las...