TALLER ADRIANA

TALLER
 
 

AUTOEVALUACIÓN GERENCIAL COMO
HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DE LA
CALIDAD EDUCATIVA EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOS DEL MUNICIPIO GARCÍA,
ESTADO NUEVA ESPARTA
 
Adriana Marcano
 
Crhisped Haixa Moncado Galarraga
Gustavo Adolfo Muñoz Cuenca
ceineduca@gmail.com.

CONTENIDO
•La Quinta Generación de Evaluación: La
Evaluación para la calidad.
•Autoevaluación gerencial como herramienta para
lamejora de la calidad educativa
•La investigación estratégica requerida
•Autoevaluación gerencial como herramienta para
la mejora de la calidad educativa en los liceos
bolivarianos del municipio García, estado Nueva
Esparta
 

Cree en
aquellos
que
buscan
la
verdad...

Desconfía
de aquellos
que
dicen
haberla
encontrado.

Dr. Gustavo Adolfo Muñoz Cuenca
Centro de Investigación en Educación deCalidad
CEINEDUCA

LLENAR

ENCENDER
CARBONES

VASOS

CAMBIO URGENTE DE
PARADIGMAS
FUNDAMENTALMENTE EN LO
QUE SE REFIERE
A LA EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN ha pasado de ser un

concepto de “control”, centrado en la
sola aplicación de exámenes para la
calificación del rendimiento de los
estudiantes, a una idea más amplia
que se refiere al análisis y valoración
de todos los elementos influyentes en
elproceso educativo.

LA MEDIDA Y LA EVALUACIÓN son dos
procesos afines pero distintos y
complementarios para la apreciación de
la realidad.
La medida nos servirá para la
descripción y conocimiento cuantitativo
numérico de todos los fenómenos
psíquicos e intencionales.
La evaluación para ponderar su calidad,
valor y mérito.

EL INGREDIENTE esencial en
LA EVALUACIÓN es la
información, su RESULTADO másimportante la emisión de juicios y
SU OBJETIVO final la toma de
decisiones.

LA ESENCIA DE LA EVALUACIÓN no
está tanto en los resultados como en la
discusión que los mismos originan, los
procedimientos seguidos en su
realización y los planes de mejora que
se derivan de la misma.

Guba y Lincoln explican que la
evaluación es el producto de un
proceso histórico al que
perfectamente se le puederealizar
un análisis generacional, hasta llegar
a la construcción de la
4ta. GENERACIÓN DE
EVALUACIÓN.

Empirista-Inductivo-Positivista
El evaluador es un técnico con conocimientos sobre
instrumentos y técnicas para su construcción.
Toma decisiones en forma individual.

Se centra en la medición del Su propósito determinar en
cociente intelectual, factores qué medida los estudiantes
de inteligencia yrendimiento dominan el contenido de la
académico.
enseñanza.

Racionalista-Deductivo-Realista-Crítico
El evaluador es un descriptor diseñador y analista de
programas. Asiste a docentes y toma decisiones en forma
individual.
Aparecen las taxonomías,
Centra su atención en la
técnicas de redacción de
relación estudiante
objetivos y aprendizaje para el
currículo.
dominio.Racionalista-Deductivo-Realista-Crítico
Emisor de juicios. No toma decisiones.
Obtiene y suministra información.
Da un fuerte impulso a la
Se apoya en el enfoque de
evaluación institucional.
sistemas y en obtener mayor
Necesidad de obtener
cantidad de información
información clara, profunda,
para la toma de decisiones.
válida.

Interpretativo-Fenomenológico
La evaluación es un hecho rodeado de valores y en
ella participantodos los que forman parte del
hecho educativo.
El sujeto crea y da sentido a la
Es un espacio para confrontar
realidad, la cual se reconstruye
ideas y lograr consenso.
en base a las experiencias
Se toman decisiones
del sujeto.
consensuadas.

Pero aún en el presente de esta
cuarta generación, el siglo XXI
vive la búsqueda de una
evaluación que compense y
satisfaga la honestidad de
quienes llegana un consenso o
negocio.

Desde esta perspectiva se inicia una
QUINTA GENERACIÓN DE
EVALUACIÓN,
que profundizando este camino
recorrido, se inserta en el
“nosotros”.
Tú y yo somos parte fundamental
de la evaluación.

La diferencia de esta propuesta se da porque la
generación que proponemos está centrada en
la
AUTOEVALUACIÓN,
desde dos significantes básicos : ACREDITAR y
ACRECENTAR,
el primero...