TALLER AN LISIS Y PROPUESTAS PARA EL EJERCICIO DE LA AUTONOM A ESCOLAR

Taller:
"Análisis y propuestas
para el ejercicio de la
autonomía escolar"

Impartido por:
Mtro. Benedicto Arjona Ulloa

OBJETIVO
Orientar a los participantes en la
elaboración del Plan de Mejora y
establecer los elementos esenciales
para su elaboración al desarrollar
ejemplos prácticos, conforme a los
lineamientos establecidos en el
acuerdo 717 emitido por la Secretaría
de Educación para elfortalecimiento
de la autonomía de gestión escolar.

CONTENIDO
1. GENERALIDADES AUTONOMÍA
DE GESTIÓN
2. RUTA DE MEJORA
3. CASO PRÁCTICO

FORMATO 1

Formato 2

AUTONOMÍA DE GESTIÓN
Video «
Emprendiendo Nuevos Retos»

CONTENIDO

DISPOSICIONES
GENERALES

OBJETIVOS AUTONOMÍA
DE GESTIÓN ESCOLAR

AUTONOMÍA DE
GESTIÓN

USO DE LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN
COMO RETROALIMENTACIÓN
PARA LA MEJORAESCOLAR

Video

Ejercicio de Reflexión No. 01
PROPÓSI En equipo Reflexionar e
TO
identificar la importancia de
las prioridades de la
Autonomía de Gestión .
1) El equipo representará la importancia de
3 prioridades de la autonomía de gestión,
utilizando la creatividad y el material
disponible en su mesa de trabajo a través de
la técnica del árbol modificado.
2) Se dispone de 20 minutos para larealización del trabajo.
3) Se presentará el resultado en máximo 5
minutos.

BENEFICIOS DE TRABAJAR
ESTA PRIORIDAD

PRIORIDAD AUTONOMÍA
DE GESTIÓN

POR QUÉ SE CONSIDERA UNA PRIORIDAD

TÉCNICA DEL ÁRBOL MODIFICADO

Rúbrica del Ejercicio de
Reflexión
Cumplimiento:
No.

Aspecto a evaluar:

Si

No

 

 

1

Menciona correctamente la prioridad de acuerdo al lineamiento del 717

2

Identifica al menostres elementos para ser considerados una prioridad (Por qué
´s)

3

Menciona al menos tres beneficios de trabajar la prioridad

 

 

4

¿Describe de forma clara la prioridad?

 

 

5

Presentan los resultados en el tiempo establecido (3 minutos)

 

 

6

Participan todos los integrantes del equipo en el desarrollo de la actividad

 

 

 

 

AUTONOMÍA DE GESTIÓN
Video «Rompiendo Paradigmas»CONTENIDO

PLAN DE MEJORA
RUTA CRÍTICA

RUTA CRÍTICA

¿CÓMO REALIZAR EL
DIAGNÓSTICO?

ELABORANDO UN
BUEN
DIAGNÓSTICO

¿CÓMO INICIAR?

COLOCAR LOS CIMIENTOS

Documentos y
elementos para la
autoevaluación
inicial

 Resultados de Indicadores
Educativos (de una
generación).
 Histórico de indicadores
educativos: aprobación,
reprobación y eficiencia
terminal.
 Plan y programas de estudio
Planeaciones y evaluaciones
de las prácticas educativas.
 Análisis de prácticas.
 Opiniones de alumnos y
padres de familia sobre el
servicio que ofrece la escuela.

DIAGNÓSTICO
El estudio interno nos permite ver la institución educativa y establecer el
nivel de desarrollo que ésta tiene, a través del diagnóstico estratégico,
empleando la matriz FODA.
Esta última es un instrumento metodológico quefacilita el diagnóstico
institucional a nivel interno y teniendo en cuenta lo externo, con el fin de
planificar el desenvolvimiento de la institución a corto, mediano o largo
plazo. Es importante contar con la participación de todos los integrantes
de la comunidad educativa en este proceso de estudio interno.
El FODA comprende los siguientes puntos de análisis: Fortalezas,
Oportunidades,Debilidades y Amenazas. El análisis debe realizarse en
las dimensiones administrativa, pedagógica, institucional y comunitaria

DIAGNÓSTICO

¿QUÉ PERMITE EL
ANÁLISIS FODA?

 Altos índices de deserción
 Baja eficiencia terminal
 Planeaciones que no cumplen
con los estándares
establecidos
 No se dedica tiempo extra
clases a actividades
académicas
 No existe vinculación con otros
escuelas paracompartir
experiencias didácticas
 No se vincula el quehacer
académico con el siguiente
nivel.
 No existe el trabajo
colaborativo para la
implementación de estrategias
en la planeación y evaluación.

 Compromiso del

gobierno municipal,
estatal y federal con la
educación básica
 Reformas Educativas
 Autonomía de Gestión
 Crecimiento y desarrollo
sólido de la región
 Disponibilidad de...