Taller Conductismo

Taller # 2
El conductismo.


Presentado con el fin de ser valorado por la docente:
Sandra Milena Acosta Llanos


Presentado por las alumnas:
Nelsy M. Campo Teherán.
Malka I. Castillo Ahumada.
Laura V. Ospino Castro.
Fabriana V. Ospino Fontalvo.


Universidad del Atlántico.


Facultad: Ciencias de la Educación.
Programa: Licenciatura en Educación Infantil.
Asignatura: Desarrollo Humano:Enfoques y Teorías.
Grupo 18


Cuestionario sobre Conductismo

1. Desarrolle los postulados fundamentales (principios) que afectaron con mucha fuerza la psicología conductista.
2. ¿Cuáles son las características del modelo Thorndike?
3. ¿Cuál es la crítica de Watson a la psicología de Wundt y qué cambios propone con respecto a esta psicología?
4. Desarrolle el objeto y método de estudio propuesto por elconductismo de Watson.
5. ¿Cómo define John Watson el conductismo y qué importancia otorga al ambiente esta teoría?
6. ¿Cuáles son los aportes de Watson a las teorías del aprendizaje?
7. ¿Cómo explica el aprendizaje las teorías del refuerzo (Skinner)?
8. ¿En qué se diferencian el condicionamiento clásico de Watson del conocimiento operante de Skinner?


Punto 1.
El conductismo actual hainfluido en la psicología de varias maneras:
- Ha jugado un papel fundamental en la psicología dirigida a manipular individuos y masas,
- Ha buscado darle mayores connotaciones a la relación estímulo-respuesta por otra más funcional que hace hincapié en el significado de las condiciones estimulares para el individuo;
- Ha introducido el empleo del método experimental para el estudio de los casosindividuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas áreas de la psicología aplicada.

Sin embargo son múltiples las críticas a las cuales se ha sometido esta teoría y las cuales van desde la consideración de los serios problemas que implica someter al ser humano a una visión cientificista que le convierteen un objeto, hasta el empleo de técnicas conductistas para manipular premeditadamente a las personas.

Su más cuestionable actuación estriba en considerar, coincidiendo curiosamente con el psicoanálisis, solo una visión naturalista y fisiologista del ser humano, negando su capacidad de trascendencia y desconociendo los aportes históricos de la psicología, remontándolos sólo a la etapamodernista y post modernista.


Punto 2.
Modelo de Thorndike.

LEY DEL EFECTO
Dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado (retroalimentación positiva), la conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación negativa), la conexión se debilita. Posteriormente, Thorndike revisó esta ley cuando descubrió que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamentedebilitaba la unión y que en alguna medida parecía tener consecuencias de placer en lugar de motivar el comportamiento.
LEY DEL EJERCICIO
Sostiene que mientras más se practique el vínculo E - R mayor será la unión. Como en la ley de efecto, la ley de ejercicio también tuvo que ser actualizada cuando Thorndike encontró que en la práctica sin retroalimentación, no necesariamente refuerza elrendimiento.
LEY DE SIN LECTURA
Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conducción, en condiciones determinadas, están más dispuestas a conducir que otras. Las leyes de Thorndike se basan en la hipótesis E - R. El creía que se establecía un vínculo neural entre el estímulo y la respuesta cuando ésta última, era positiva. El aprendizaje se daba cuando el vínculo seestablecía dentro de un patrón observable de conducta.


Punto 3.
3.1. Criticas que el conductismo le hace a la psicología de Wundt:
- La primera crítica es el objeto de estudio que posee la psicología de Wundt, que es el estudio de la conciencia. Según el conductismo, no se pueden estudiar objetos intangibles y por eso plantean que el verdadero objeto de estudio de la psicología debe ser la conducta...