Taller Ddhh

“Informes de la verdad: Ecuador, Perú y Chile”
¿Y la educación qué?

Daniel Fuentes Godoy
Pilar Muñoz Alicia Ibáñez, Carolina Millalén, Camila Silva
1.- En términos generales ¿Cuáles son lasprincipales orientaciones para la educación que señalan los informes de cada país?

En general los 3 textos apuntan a que debe haber una educación en DDHH en la sociedad, para enseñar a las nuevasgeneraciones, que no se deje de lado a nadie, ni a los más marginados, en zonas rurales, en todas partes. Que se enseñen valores y que así a su vez nadie olvide lo sucedido. Ya que los tres informesbuscaban cubrir distintos puntos (el de Chile: Gente afectada directamente, el de Perú: Zona rural y el de Ecuador: Ministerio de Educación) todos apuntaban a lo mismo, introducir más la educación en DDHHa las zonas y personas afectadas y también a las nuevas generaciones para que no vuelva a suceder.
Ya que sabían que no bastaba con una indemnización en cuanto a salud o sólo dinero, ya que, si no seeducaba lo más probable era que volviera a suceder algo como lo que sucedió en cada país, por lo mismo, aparte de indemnizar se buscaba prever otro atentado hacia los DDHH.

2.- ¿Cuál es ladiferencia entre las medidas referidas a la Educación en DDHH de los informes revisados?

En el informe chileno se da un enfoque en las victimas, aparte de preocuparse de lo emocional quieren que hayanindemnizaciones no sólo a los afectados directos, si no que, a los familiares de estos, por la pobreza que los afectaba en ese entonces y hasta el día de hoy. Todo esto por medio de becas estatales ygratuidad en el ingreso a institutos técnicos.
El peruano tiene un enfoque más en reformas a la educación en las zonas rurales, a tal punto de volverse casi una obligación, ya que esta misma zona fue lamayor afectada.
El informe ecuatoriano, para terminar, hizo un enfoque más ministerial, que quiero decir, en sus puntos hacía referencia al ministerio de educación e incluso buscaba cambiar los...