Taller de Arquitectura en la UDC

PROYECTO DE ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD DE CHILE

INTRODUCCIÓN.
Algunas consideraciones previas para una escuela de arquitectura en la Universidad de Chile, en esencia, deben reconocer los valores identitarios de esta universidad.

1.-En primer lugar me baso en el texto llamado La Enseñanza De La Arquitectura, publicado la revista CA de abril 2008 y que escribí como un resumen detodas las reflexiones de años en conjunto con muchos otros arquitectos a lo largo del trabajo en Chiloé, Chile, España, Italia y ahora Dinamarca. Que además fue mi tesis de Master en la universidad Politécnica de Cataluña.
La reflexión inicial de ese texto dice: no se puede pretender cambiar la enseñanza de la arquitectura, si no ha cambiado en casi un siglo, la teoría de la arquitectura. Meatrevo entonces a vislumbrar los ligeros cambios que ha experimentado la teoría en los últimos años, algunos de ellos impulsados desde Latinoamérica, para imaginar una nueva escuela de arquitectura.

2.- En segundo término solo me refiero a la enseñanza del proyecto arquitectónico, no al total de la escuela, pues los llamados ramos teóricos deberían estar centrados y supeditados a la produccióndel proyecto. El proyecto es siempre la gran revolución de la arquitectura.

3.- Una tercera consideración, es situar la realidad de la Universidad de Chile en un contexto más amplio que el actual problema económico, administrativo y falta de dirección que sufre.
Esto significa reconocer el panorama mundial y en que posición de ese contexto nosotros estamos y podemos actuar.
Dentro de eseanálisis el contexto al que puede aspirar la Universidad de Chile es recuperar su condición de eje del desarrollo de país y adquirir una perspectiva latinoamericana. Por otra parte continúa siendo la única escuela de arquitectura del país que realmente puede tener un rol social y en ese sentido proyectarse en Latinoamérica.
Esto significa abrir la escuela a los países vecinos que tienen problemas ysoluciones similares a las nuestras y aglutinar el conocimiento de nuestro subcontinente. Concretamente privilegiaría al menos, las relaciones con las Universidades de la República en Montevideo, Sao Paulo de Sao Paulo, UBA de Buenos Aires y UNAM de México.

4.- En cuarto término y con el panorama actual de la arquitectura mundial no se puede concebir el proyecto sin una estrecha relación con lainvestigación, en al menos dos sentidos:

A.- Una estrecha relación entre curso de proyectos e investigación. Carece de futuro continuar concibiendo el proyecto de arquitectura separado de la investigación. Esto ha llevado a que continuamos siendo una caja de resonancia de tercera categoría, de la producción del proyecto que ocurre en otros países.

B.- el proyecto y la investigación deben serde carácter social. No se puede continuar considerando la investigación aislada de las necesidades ciudadanas.
Esto como un modo de evitar la creciente separación de arquitecto y sociedad, con el correlativo desprestigio e inutilidad creciente de nuestra profesión. Debemos reafirmar el compromiso social del arquitecto, especialmente en un continente como Latinoamérica donde este tema es crucialpara el desarrollo. La universidad de Chile continua siendo la única capaz de llevar adelante este tema.

5.- En quinto lugar, pero no en menor importancia. La escuela de arquitectura debería aprovechar y sacar beneficios del conocimiento acumulado de la Universidad de Chile y ligarse a la labor de otras facultades, a través del intercambio de experiencias, de profesores y de métodos deenseñanza. En este último aspecto, nuestra escuela tiene mucho que aportar en el ámbito de talleres. Si nuestra escuela continua desligada de las otras facultades, no tiene mayor conocimiento acumulado que cualquier universidad privada de provincia. Esto es de gran facilidad de superar y solo implica coordinación y cooperación con las otras facultades.


METODO:
Por estas razones centraría la...