taller de autoestima para adolescentes
Páginas: 268 (66998 palabras)
Publicado: 17 de julio de 2015
Instituto Nacional de las Mujeres
INMUJERES
Primera edición: junio de 2006
ISBN: 968-5552-74-6
Alfonso Esparza Oteo 119
Col. Guadalupe Inn
C.P. 01020, México, D.F.
www.inmujeres.gob.mx
Impreso en México/Printed in Mexico
Í n d i c e
Presentación
5
Introducción
7
Marco conceptual
9
1. Descripción del Curso
13
Objetivo general
15
Objetivos específicos
15Características y duración del curso
15
Población a la que está dirigido
16
Evaluación
16
Contenidos temáticos
17
Secuencia didáctica
19
2. Guía del o la facilitadora
27
Contenido
29
Recomendaciones generales
29
Procedimiento de evaluación
33
Técnicas
33
Lecturas complementarias
34
Organización de las sesiones
35
3. Antología
67
Lectura 1. López,Laura, “¿Te asusta el feminismo?”
69
Lectura 2. Fierro, Alfredo, “El cuerpo y la imagen corporal”
72
Lectura 3. Fuller, Norma, “La identidad de género”
79
Lectura 4. Subirats, Marina, “Género y escuela”
85
Lectura 5. Moreno, Hortensia, “Sexismo, discriminación y hostigamiento
96
sexual en el aula: ¿cómo detectarlo, como combatirlo?”
Lectura 6. García, Gloria E. “Losjóvenes y el futuro”
100
Lectura 7. Sánchez, Alma Rosa, Escolaridad y trabajo femeninos
111
en el contexto de la división genérica de profesiones y oficios
Lectura 8. Elu, Ma. Del Carmen, et al., Carpeta de Apoyo para la Atención
121
en los Servicios de Salud de Mujeres Embarazadas Víctimas
de Violencia
Lectura 9. Torres, Marta, “A la entrada del laberinto”
127
Lectura 10. CruzP., María del Pilar, y Bertha Mancera,
133
“Los derechos sexuales y reproductivos”
Lectura 11. Pick, Susan, et al., “El embarazo y sus consecuencias”
136
Lectura 12. Cavazos, Martha Adriana, “Anorexia y bulimia,
140
¿fractura femenina o moda occidental?”
Lectura 13. Minchaca, María de Monserrat, “Adicciones y jóvenes:
153
respuestas apropiadas a necesidades particulares apartir
de la inclusión de la perspectiva de género”
Bibliografía
161
Curso-Taller Equidad de género en la educación media superior
PRESENTACIÓN
La educación es un elemento importante en la socialización de las personas, dado que es uno de los medios
más eficaces para transmitir valores; de ahí la necesidad de que a través de ella se fomenten relaciones democráticas, tolerantes y equitativasentre hombres y mujeres.
Desde el inicio de nuestra vida social existe una tendencia natural a reproducir los patrones conductuales
que observamos. Por ello, bajo esta premisa, al ingresar a la educación formal será el docente quien se convierta en el referente conductual y es la institución educativa, después de la familia, el espacio preponderante en donde se establecerán las primerasrelaciones de convivencia a largo plazo.
En este proceso, los educadores tienen la responsabilidad social de promover entre el alumnado la construcción de un proyecto de vida a partir de la perspectiva de género. Es por ello que el Instituto Nacional de las
Mujeres presenta el libro Curso-Taller Equidad de género en la educación media superior, el cual responde al
compromiso institucional de proponerherramientas y metodologías para la formación de docentes en todos los niveles y modalidades educativas.
Así, este documento se suma a una serie de trabajos previos (El enfoque de género, una perspectiva necesaria
en la reforma curricular de la educación inicial y preescolar; Construyendo la equidad de género en la escuela
primaria; Construcción de identidades y género en la escuela secundaria; Elenfoque de género en la educación
preescolar; y Prevención de violencia desde la infancia) que tienen como objetivo incorporar el enfoque de
género en los distintos niveles educativos, para de esta manera contribuir en la formación de una ciudadanía responsable de promover la equidad de género y la no discriminación en todas las esferas de su vida cotidiana.
El Curso-Taller Equidad de género en la...
INMUJERES
Primera edición: junio de 2006
ISBN: 968-5552-74-6
Alfonso Esparza Oteo 119
Col. Guadalupe Inn
C.P. 01020, México, D.F.
www.inmujeres.gob.mx
Impreso en México/Printed in Mexico
Í n d i c e
Presentación
5
Introducción
7
Marco conceptual
9
1. Descripción del Curso
13
Objetivo general
15
Objetivos específicos
15Características y duración del curso
15
Población a la que está dirigido
16
Evaluación
16
Contenidos temáticos
17
Secuencia didáctica
19
2. Guía del o la facilitadora
27
Contenido
29
Recomendaciones generales
29
Procedimiento de evaluación
33
Técnicas
33
Lecturas complementarias
34
Organización de las sesiones
35
3. Antología
67
Lectura 1. López,Laura, “¿Te asusta el feminismo?”
69
Lectura 2. Fierro, Alfredo, “El cuerpo y la imagen corporal”
72
Lectura 3. Fuller, Norma, “La identidad de género”
79
Lectura 4. Subirats, Marina, “Género y escuela”
85
Lectura 5. Moreno, Hortensia, “Sexismo, discriminación y hostigamiento
96
sexual en el aula: ¿cómo detectarlo, como combatirlo?”
Lectura 6. García, Gloria E. “Losjóvenes y el futuro”
100
Lectura 7. Sánchez, Alma Rosa, Escolaridad y trabajo femeninos
111
en el contexto de la división genérica de profesiones y oficios
Lectura 8. Elu, Ma. Del Carmen, et al., Carpeta de Apoyo para la Atención
121
en los Servicios de Salud de Mujeres Embarazadas Víctimas
de Violencia
Lectura 9. Torres, Marta, “A la entrada del laberinto”
127
Lectura 10. CruzP., María del Pilar, y Bertha Mancera,
133
“Los derechos sexuales y reproductivos”
Lectura 11. Pick, Susan, et al., “El embarazo y sus consecuencias”
136
Lectura 12. Cavazos, Martha Adriana, “Anorexia y bulimia,
140
¿fractura femenina o moda occidental?”
Lectura 13. Minchaca, María de Monserrat, “Adicciones y jóvenes:
153
respuestas apropiadas a necesidades particulares apartir
de la inclusión de la perspectiva de género”
Bibliografía
161
Curso-Taller Equidad de género en la educación media superior
PRESENTACIÓN
La educación es un elemento importante en la socialización de las personas, dado que es uno de los medios
más eficaces para transmitir valores; de ahí la necesidad de que a través de ella se fomenten relaciones democráticas, tolerantes y equitativasentre hombres y mujeres.
Desde el inicio de nuestra vida social existe una tendencia natural a reproducir los patrones conductuales
que observamos. Por ello, bajo esta premisa, al ingresar a la educación formal será el docente quien se convierta en el referente conductual y es la institución educativa, después de la familia, el espacio preponderante en donde se establecerán las primerasrelaciones de convivencia a largo plazo.
En este proceso, los educadores tienen la responsabilidad social de promover entre el alumnado la construcción de un proyecto de vida a partir de la perspectiva de género. Es por ello que el Instituto Nacional de las
Mujeres presenta el libro Curso-Taller Equidad de género en la educación media superior, el cual responde al
compromiso institucional de proponerherramientas y metodologías para la formación de docentes en todos los niveles y modalidades educativas.
Así, este documento se suma a una serie de trabajos previos (El enfoque de género, una perspectiva necesaria
en la reforma curricular de la educación inicial y preescolar; Construyendo la equidad de género en la escuela
primaria; Construcción de identidades y género en la escuela secundaria; Elenfoque de género en la educación
preescolar; y Prevención de violencia desde la infancia) que tienen como objetivo incorporar el enfoque de
género en los distintos niveles educativos, para de esta manera contribuir en la formación de una ciudadanía responsable de promover la equidad de género y la no discriminación en todas las esferas de su vida cotidiana.
El Curso-Taller Equidad de género en la...
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