TALLER DE CIENCIA



TALLER DE CIENCIA

“QUE PODEMOS HACER CON EL AGUA”


JUSTIFICACIÓN:

Este taller de ciencia tiene la finalidad de favorecer en el niño la observación, la manipulación, el ingenio, la creatividad y la reflexión; utilizando como elemento principal el agua, siendo este un recurso natural, con el cual el niño puede estar en contacto sin riesgos que le causen lesiones; incrementando susconocimientos de una manera real y divertida.

Asimismo con el fin de que el niño se de cuenta desde pequeño, que puede hacer ciencia en cualquier lugar y momento. Que no necesita de un laboratorio o de una determinada edad para poder hacer ciencia. Dándose cuenta de que las cosas tienen una causa y un efecto. Permitiendo que el niño elabore sus propias conclusiones a través de los fenómenos quesuceden a su alrededor .

Utilizando materiales de bajo costo que se pueden reutilizar y que puede acceder fácilmente a ellos, además que no representan riesgos a la hora de utilizarlos

Qué el niño establezca relaciones causa-efecto de los eventos de su medio natural, que lo preparan para adquirir conocimientos sobre diversas áreas de la ciencia, de una manera global y lógica.

La elección de losexperimentos a desarrollar , se hizo en base a el contenido trabajar (que es el agua ), ya que son fáciles de hacer, haciendo ver la ciencia de una manera distinta e interesante




MARCO TEÓRICO

Ciencia :Término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorialobjetivamente verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como ‘ciencia pura’, para distinguirla de la ‘ciencia aplicada’ —la búsqueda de usos prácticos del conocimiento científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones.
Originalmente el conocimiento de la naturaleza era en gran medida la observación e interrelación de todas lasexperiencias, sin establecer divisiones. Los eruditos pitagóricos sólo distinguían cuatro ciencias: aritmética, geometría, música y astronomía. En la época de Aristóteles, sin embargo, ya se reconocían otros campos: mecánica, óptica, física, meteorología, zoología y botánica. La química permaneció fuera de la corriente principal de la ciencia hasta la época de Robert Boyle, en el siglo XVII, y la geologíasólo alcanzó la categoría de ciencia en el siglo XVIII. Para entonces el estudio del calor, el magnetismo y la electricidad se había convertido en una parte de la física. Durante el siglo XIX los científicos reconocieron que las matemáticas puras se distinguían de las otras ciencias por ser una lógica de relaciones cuya estructura no depende de las leyes de la naturaleza. Sin embargo, su aplicacióna la elaboración de teorías científicas ha hecho que se las siga clasificando como ciencia.
Las ciencias naturales puras suelen dividirse en ciencias físicas y químicas, y ciencias de la vida y de la tierra. Las principales ramas del primer grupo son la física, la astronomía y la química, que a su vez se pueden subdividir en campos como la mecánica o la cosmología. Entre las ciencias de la vida seencuentran la botánica y la zoología; algunas subdivisiones de estas ciencias son la fisiología, la anatomía o la microbiología. La geología es una rama de las ciencias de la tierra.
Sin embargo, todas las clasificaciones de las ciencias puras son arbitrarias. En las formulaciones de leyes científicas generales se reconocen vínculos entre las distintas ciencias. Se considera que estas relacionesson responsables de gran parte del progreso actual en varios campos de investigación especializados, como la biología molecular y la genética.
Han surgido varias ciencias interdisciplinares, como la bioquímica, la biofísica, las biomatemáticas o la bioingeniería, en las que se explican los procesos vitales a partir de principios físico-químicos. Los bioquímicos, por ejemplo, sintetizaron el...