Taller De Discapacidad Multiple Y Severa

TALLER “PROCESO DE EVALUACIÓN Y ATENCIÓN DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MÚLTIPLE Y/O SEVERA

GUANAJUATO, GTO. 18, 19 Y 20 DE OCTUBRE DE 2010

PROPÓSITOS
• Conocer los procesos de evaluación, planeación y atención de alumnos con discapacidad múltiple y/o severa, a través del análisis en colegiado, con la finalidad de brindar una respuesta educativa específica para mejorar su calidad de vida. •Desarrollar estrategias de atención educativa específicas para la población con discapacidad múltiple y/o severa, afín de realizar la planeación didáctica en concordancia al PCC y al PCA.

Encuadre: metodología del taller, recuperar expectativas 1. Caracterización de la población con Discapacidad Múltiple, Sordoceguera y Discapacidad Severa. A. Elementos básicos de los conceptos B. Implicacioneseducativas. R E C E S O 2. Proceso de evaluación psicopedagógica. 3. Instrumentos y estrategias de evaluación. A. Evaluación del niño sordociego. B. Oso y Mapas C. Matriz de comunicación C Continuación de tema 3. D. Home Talk 4. evaluación de la sesión
C. 5. Propuesta Curricular de Centro y Currículo Funcional 6. Enfoque basado en Movimiento. A. En que consiste B. Aplicación como estrategia decomunicación C. Metodología Van Dijk D. Calendarios de comunicación R Continuar con tema 6. 7. Propuesta curricular adaptada. A. Elementos básicos B. Responsabilidades de los integrantes del CAM C Continuar con tema 7 O M I D A E C E S O; 8. Sistemas de comunicación. R E C E S O Actividades
9. Inventario Ecológico A. Condiciones del aula B. Aprendizaje basado en rutinas. 10. Autodeterminación.EXPECTATIVAS

• En una hoja de color, doble en dos partes.
– En una parte plantee sus expectativas tomando como base el encuadre y él análisis general de la agenda. – En la segunda parte, plantee a que se compromete para poder cubrir los propósitos del taller

1. Caracterización de la población con Discapacidad Múltiple, Sordoceguera y Discapacidad Severa.
• En base a su experienciaconteste los siguientes cuestionamientos:
– ¿Qué es…
• Discapacidad múltiple. • Discapacidad severa. • Sordoceguera.

– ¿Cuáles son las características principales de los alumnos con:
• Discapacidad múltiple. • Discapacidad severa. • Sordoceguera.

– ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los tres “grupos” de población.

1. Caracterización de la población con Discapacidad Múltiple,Sordoceguera y Discapacidad Severa.
• Lea el caso de… y determine en relación a su experiencia a que “grupo” de población pertenece. • Lea el documento denominado “CONCEPTO Y CARACTERIZACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD MULTIPLE Y SORDOCEGUERA” pág. 4 y 5 de la Antología: Caracterización y evaluación de alumnos con discapacidad Múltiple y/o sordosordoceguera que se encuentra en la carpeta demateriales de consulta. • Vuelvan a leer el caso… y reflexionen sobre su conclusión inicial. (25 min)

1. Caracterización de la población con Discapacidad Múltiple, Sordoceguera y Discapacidad Severa. • Expongan sus conclusiones, justificando claramente las razones por las que llegaron a ellas (3 min. por equipo).

1. Caracterización de la población con Discapacidad Múltiple, Sordoceguera yDiscapacidad Severa. • ELEMENTOS BÁSICOS DE LOS CONCEPTOS
D. MÚLTIPLE SORDOCEGUERA D. SEVERA

Presencia de dos o mas discapacidades

Pérdida visual y auditiva total o parcial Afectación en la comunicación, el acceso a la información, su ambiente y su movilidad

Presencia de una discapacidad o trastorno del desarrollo Dificultad en varias áreas, principalmente en comunicación, nivel dedesarrollo, integración social y aprendizaje Requieren de apoyos generalizados y permanentes

Dificultad en varias áreas, principalmente en comunicación, nivel de desarrollo, integración social y aprendizaje

Requieren de apoyos Requiere estrategias generalizados y y permanentes abordajes diferentes

1. Caracterización de la población con Discapacidad Múltiple, Sordoceguera y Discapacidad...