taller de etica

En los diferentes ambientes de enseñanza sobre ética surgen inevitablemente, en
cualquier momento, directa o indirectamente, las prenociones implícitas que son de
gran influencia en la vida de la gente y que con mucha frecuencia pueden constituir
un obstáculo insuperable para la formación y el desarrollo ético de los estudiantes.
En este sentido, consideramos necesario partir del siguientemarco de referencia:
a. La ética es parte de la filosofía y como tal consiste esencialmente en un
constante cuestionamiento del ámbito de lo moral. Su marco conceptual,
métodos y la diversidad de orientaciones teóricas le permiten no solo
cuestionar las diferentes morales sino también poder pensar y analizar
conceptos morales, estudiar lo que son los valores, cómo surgen y por qué y
en generalpuede investigar cualquier hecho relacionado con lo moral. (Del
Rivero Weber Paulina, 2004).
b. Lo ético es indefectiblemente de carácter personal. Es ante todo, opción por
determinados valores y voluntad de hacerlos realidad.
c. La ética no se reduce a un conjunto de normas que se impone fatalmente al
individuo desde una autoridad exterior a él, que apenas le deja espacio para
el ejerciciode su libertad y responsabilidad. Una ética de la prohibición no
hace al ser humano más persona, lo que sí es posible con una reflexión ética
de los valores en la que se pone en juego la persona misma con su libertad y
responsabilidad.
d. Lo ético es una dimensión de la realidad humana y social; está presente en
los diversos ámbitos de la existencia porque en todos ellas hay valores enjuego. Es en el análisis mismo de esa realidad y de su devenir donde se
pueden encontrar los criterios éticos que deben inspirarla.
e. La ética no se limita a formular grandes principios difícilmente aplicables a
situaciones complejas, sobre todo cuando se dan conflictos de valores. La
ética también orienta el comportamiento humano en situaciones concretas
que pueden ser muy sencillas perotambién muy complejas y dilemáticas por
la existencia de conflictos de valores, de múltiples factores condicionantes de
la decisión, y la diversidad y aún contraposición de intereses en juego. Esto
exige el reconocimiento de valores éticos, el desarrollo del juicio ético, una
gran capacidad para plantear problemas, de reflexión, de pensamiento
hipotético, de sensibilidad y sentido de riesgo; endonde más allá de
manifestar adhesión a determinados valores, el gran reto es hacerlos realidad
en las decisiones, tanto en las de grandes consecuencias como en las de
pequeño alcance.
f. Si aún hay quienes niegan o subestiman la ética desde el ejercicio
profesional, también los hay quienes desde la ética desconfían de las
prácticas profesionales, en algunos casos incluso como si la lógicaintrínseca
a ellas tuviese una fuerte tendencia a la inmoralidad. Para superar esta
postura es necesario una comprensión de las profesiones desde dentro, sólo
así pueden descubrirse las posibilidades que en ellas hay para la realización
de valores, pero también las muchas veces que esta se desdeña y se niega.
Con todo, es el camino para comprender los condicionamientos que la
realidad impone alejercicio profesional, así como los márgenes de libertad
que ofrece para una actuación ética.
g. Asimismo, llega a afirmarse que la ciencia y la tecnología son ajenas a la
ética, tanto por la exigencia de objetividad que debe caracterizar a la ciencia
como por el carácter instrumental de la tecnología. Ante esta postura habría
que reiterar y enfatizar que el comportamiento humano se fundamentey
soporta en valores, al servicio de los cuales se pone la tecnología; y habría
que cuestionar también aquella noción de objetividad científica como
neutralidad axiológica.
1.1.3. Resistencias a incluir una asignatura sobre ética.
a. El cuestionamiento sobre la misma posibilidad de enseñar la ética.
¿No es la ética algo tan personal que se resiste a ser enseñada? ¿No se
refiere la ética...