taller de formatos curriculares

El taller, en cuanto formato curricular, se constituye en una opción valiosa para la confrontación y articulación de las teorías con las prácticas en tanto toda propuesta de trabajo bajo esta modalidad supone un hacer creativo y también reflexivo.

¿Por qué es valioso el formato taller?

Organización centrada en el hacer, que integra el saber, el convivir, el emprender y el ser,posibilitando la producción de procesos y/o productos.
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Promueve el trabajo colectivo y colaborativo
, la vivencia, la reflexión, el intercambio, la toma de decisiones y la elaboración de propuestas en equipos de trabajo.
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Formato valioso para la confrontación y articulación de las teorías con las prácticas en tanto toda propuesta de trabajo en Taller supone un hacer creativo y también reflexivo,pues pone en juego marcos conceptuales desde los cuales se llevan a cabo las actividades o se van construyendo otros nuevos que son necesarios para afrontar los desafíos que plantea la producción. En este sentido, la clave de la modalidad organizativa Taller es la problematización de la acción.

CONDICIONES Y REQUISITOS
COMPONENTES BÁSICOS
• La puesta en relación de los saberes prioritarios delcurrículum con las experiencias y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, los problemas e intereses comunes del grupo.
• El vínculo entre procesos intelectuales y socioafectivos.
• La orientación hacia una tarea que actúa como convocante de la participación activa de los integrantes.
• El establecimiento de objetivos y acuerdos sobre los procedimientos a seguir y clara explicitación desu pertinencia e importancia.
• Los aprendizajes y contenidos involucrados, esto es las estrategias y habilidades que se pretende desarrollar, los conceptos a cuya adquisición/fortalecimiento se aspira, las actitudes que se espera promover.
• La tarea y las actividades que habrán de realizarse de acuerdo a los objetivos del taller previamente estipulados. Para esto, el docente ha de tener encuenta la interacción de diferentes factores: las características de los sujetos de aprendizaje involucrados, las características del objeto del conocimiento que se aborda, las intencionalidades formativas del espacio curricular, el contenido temático y las particularidades del taller (taller de lectura, de reflexión, de producción oral, escrita, tecnológica, etc.).
• La previsión de espacios yambientes que permitan una máxima base de experiencias y un intercambio fluido de los participantes.
• La organización de los agrupamientos y la previsión de roles que habrán de desempeñar los integrantes.
• Las técnicas de trabajo grupal e individual apropiadas para cada actividad.
• Los materiales de apoyo
-escritos, audiovisuales, etc.
-necesarios para desarrollar la actividad.
• Lasmodalidades, los criterios e instrumentos de evaluación que se tendrán en cuenta para el seguimiento y valoración tanto de los procesos como de los productos
¿Cómo organizo mi taller?.
1.
Presentación de la tarea y las actividades
: se explica a los estudiantes la finalidad de lo que se les propondrá hacer y el aporte que el docente estima que puede realizar a su formación y procesos de aprendizaje.2.
Organización de los grupos, según el tipo de actividad que se haya previsto. Algunas posibilidades son:
-todos los grupos trabajan en torno a la misma tarea;
-todos los grupos trabajan en torno a la misma tarea, pero con actividades diferentes;
-todos los grupos trabajan en torno a la misma tarea, pero con materiales diferentes;
-los diferentes grupos abordan distintos aspectos de lamisma tarea.
3.
Desarrollo del trabajo en los grupos
Según la tarea y la actividad asignada. En esta fase, el docente actúa como orientador, facilitador, apoyando a los grupos de trabajo. En este rol, algunas de sus funciones son:
-promover las interacciones grupales en el contexto de aprendizaje;
-comentar las soluciones elaboradas en el grupo;
-incentivar la reflexión;
-proporcionar...