Taller de investigacion





UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRESENTADO POR : NORY DEL ROSARIO MEDINA ESPINOZA
A : Dr. Luis Chicoma Chaqui

TALLER DE INVESTIGACION

SULLANA OCTUBRE DEL 2012









I. ASPECTOS INFORMATIVOS
TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION:

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA MEJORAR LADISRUPCION DE LOS NIÑOS DEL NIVEL INICIAL DE LA I.E. N° 14248 DE SICACATE -MONTERO DE LA PROVINCIA DE AYABACA.
2. PERSONAL INVESTIGADOR
AUTOR : Nory del Rosario Medina Espinoza
ASESOR :Luis Edmundo Chicoma Chaqui
MAESTRIA : Investigación y Docencia.
I.E : 14248 Sicacate-Montero del nivel inicial
DURACION : mes de mayo del 2012 al mayo del 2013
FECHA DE INICIO : Junio 2012
II .ASPECTOS DELA PROBLEMÁTICA
2.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA
La desobediencia, las rabietas, el negativismo, etc, constituyen parte de los trastornos de conducta más habituales durante la infancia y con estas características se encuentran los niños del nivel inicial de la institución educativa 14248 de Sicacate del distrito de Montero de la provincia de Ayabaca.
Los psicólogos afirman que son muchas lascausas que motivan un niño a actuar de esta manera. En algunos casos, esta reacción se debe a la ausencia física o afectiva de sus padres. El pequeño siente que no lo acompañan ni lo apoyan, o que no lo escuchan.
Este problema se percibe generalmente, a nivel nacional y en muchas instituciones educativas del nivel inicial, pero no se hace nada por superar estas dificultades en la conducta de losniños, es por ese motivo que he creído conveniente aplicar estrategias innovadoras en mis niños del nivel inicial para mejorar los comportamientos antisociales y formar niños respetuosos, obedientes, con una autoestima alta.
El conflicto es parte inevitable del proceso de crecimiento y desarrollo de cualquier grupo
social y del ser humano. Lo importante es ser capaz de "tratar los conflictos" deforma
educativa (para que los alumnos/as aprendan cómo se resuelven de forma constructiva).
Pretender que un centro o una clase se mantengan en una calma continua es, desgraciadamente, “alejarse de la realidad”.
Es evidente que este tema nos afecta a todos y todas, por lo que deberíamos consensuar una
Mínima "filosofía de la convivencia", donde las relaciones interpersonales y la organizaciónescolar jugaran un papel esencial. Promover convivencia y afrontar los conflictos implica a toda la comunidad educativa, luego tenemos que contar y “trabajar coordinadamente” sobre todo con el equipo educativo y con la familia, y también con Orientación, Jefatura de estudios, Servicios Sociales... Esto implica reservar “espacios” y “tiempos” para este trabajo coordinado.

2.2. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA
Se observa que el mayor porcentaje de los niños del nivel inicial de 4 y 5 años de la I.E N° 14248 Sicacate- del distrito de Montero, provincia de Ayabaca, presentan conductas inadecuadas de un niño que recién hace su ingreso a la escuela pública, lo que obviamente afecta la personalidad del estudiante en el futuro, pues no se socializan con las personas de su entorno, otrosmuestran desobediencia, rabietas, se muestran huraños cuando la mamá los deja en el aula, lloran mucho, tal vez extrañan o están demasiado engreídos.
Una de las posibles causas que originan estas conductas puede ser el ámbito familiar en se desenvuelve el niño, ya que ellos pueden ser miembros de una familia desintegrada, puede vivir con sus abuelos, o con padrastros o madrastras, que muchas veces noles brindan buen trato, o también puede vivir con el papá o la mamá. También influye el aspecto económico por falta de trabajo de los padres, o son hijos de padres alcohólicos, que llegan sin dinero a casa o cuando definitivamente no cuentan con la imagen paterna o materna, es decir cuando son huérfanos.
La disrupción es un problema de disciplina, entendiendo disciplina como el...