Taller De Investigación Social

Taller

Pregunta:

¿Cómo se relaciona el nivel educativo de los padres, en relación al lento Aprendizaje de niños/niñas de Educación Básica en 3 Escuelas de Arica?

Planteamiento del problema:

Con el objetivo de buscar la relación existente entre Educación y Rendimiento Escolar se llevará a cabo una investigación la cual se planteara a través de la siguiente pregunta ¿Cómo serelaciona el nivel educativo de los padres en relación al Rendimiento Escolar de sus hijos?
La motivación que lleva a esta investigación es concientizar a Padres y Apoderados de niños/niñas de Educación Básica Municipalizada, la importancia de la Educación para ellos como modelo y persona significativa que acompañara y fortalecerá el proceso educativo de sus pupilos. De esta manera se persiguecontribuir gradualmente al mejoramiento del Rendimiento Escolar.

Objetivo:

Mejorar gradualmente el Rendimiento Escolar de la Educación Básica Municipalizada, a través del fortalecimiento Educacional de los Padres y Apoderados.

Tipo de investigación:

El tipo de investigación a utilizar será investigación correlativa la que tiene como objetivo medir el grado de 2 fenómenos (causa y efecto).Hipótesis:

A mayor nivel Educativo de los Padres, mayor rendimiento Académico de los Alumnos de Educación Básica en Arica.

Definición Operacional de la variable 1:

Nivel Educativo de los Padres
Indicador 1: Grado de instrucción de los Padres.
Técnicas e instrumentos de obtención de datos: Cuestionario a los padres, observación, fichas u/o carpetas de los Alumnos.

DefiniciónOperacional de la variable 2:

Rendimiento Académico de los Alumnos de Educación Básica en Arica
Indicador 1: Promedio de las notas.
Técnicas o instrumentos de obtención de datos: Informe de registros Académicos del Centro Educativo.




Literatura sobre la educación de las
poblaciones indígenas

Mejorar la calidad de la educación es un tema que está presente en las agendas deprácticamente todos los gobiernos modernos, debido a sus efectos esperados en el crecimiento económico y en la equidad distributiva. En este sentido, se espera que la educación ayude a desarrollar las capacidades que los niños necesitarán en el futuro para su bienestar económico y social. Esta meta general se aplica independientemente de la etnia del niño. No obstante, no existe acuerdo sobre cómo alcanzarla,y ni siquiera sobre qué capacidad de específicas debiesen desarrollarse. Esto paree ser especialmente cierto en el caso de la educación de los niños indígenas. En particular, en la
literatura se pueden identificar tres enfoques para abordar el problema, a saber:

a. Enfoque de asimilación: considera que la educación debe servir como un mecanismo mediante el cual los niños indígenas dejen sucultura para adoptar una cultura no indígena dominante. En este
caso, la educación debe contribuir a desarrollar las mismas capacidades en cualquier tipo de niño, ya sea: por razones de equidad, en el entendido que todos deben recibir igual educación;
y/o por razones de dominación, en el sentido de imponer una cultura sobre el resto.

b. Enfoque pragmático: considera que la educación debe servircomo un mecanismo de ayuda para que los niños superen su pobreza. Si se asume que los niños indígenas ya viven en una sociedad no indígena dominante, entonces la educación debe ayudarlos a desarrollar el mismo tipo de capacidades de los niños no indígenas. Sólo éstas les permitirán tener éxito en dicha sociedad.

c. Enfoque indigenista: considera que la educación debe servir como un mecanismopara
desarrollar la propia cultura del niño. Así, el conjunto de capacidades que deben
potenciarse debe ser coherente con la cultura y los valores de los niños, así como con las
instituciones económicas y sociales de su sociedad. En el caso de los niños indígenas,
esto implica asumir, e incluso promover, el éxito de los niños en su cultura nativa. En
consecuencia, este enfoque promueve el...