Taller de lectura y redacción

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN

Índice temático
1. EFICACIA DE LO ESCRITO

1.1 COMPRENSIÓN DE LECTURA Pág. 3
1.2 TEXTOS FUNCIONALES:
1.3 CURRICULUM VITAE, RESUMEN, Pág. 7
1.4 CUADRO SINOPTICO, CUADRO COMPARATIVO,
1.5 DIAGRAMAS, MAPAS CONCEPTUALES,MEMORANDUM

2. ASPECTOS LÉXICO-SEMÁNTICOS DEL ESPAÑOL

2.1 MORFOLOGIA DE LAS PALABRAS Pág.22
2.2 PROCESO DE INFORMACIÓN DE LAS PALABRAS Pág.22
2.3 PRINCIPALES PREFIJOS, SUFIJOS Y RADICALESPág. 25
2.4 TECNICISMOS Pág.31
2.5 LOCUCIONES LATINAS Pág. 32

3. TEXTOS EXPOSITIVOS: CARACTERISTICAS

3.1 ÁMBITO PERIODÍSTICO: NOTICIA, CRÓNICA, REPORTAJEENTRAVISTA, COLUMNA PERIODISTICA Pág. 38
3.2 DE CARÁCTER HISTÓRICO: LA MONOGRAFÍA Y LA BIOGRAFÍA Pág. 44
3.3 ENSAYO: RESEÑA Pág. 45
3.4 ASPECTOS LÉXICO-SEMÁNTICOS: SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS
HOMÓNIMOS, HOMÓFONOS, PARÓNIMOSPág. 46

4. TEXTOS RECREATIVOS
4.1 PROPÓSITOS DEL TEXTO RECREATIVO Pág.50
4.2 POLISEMIA Y LENGUAJE CONNOTATIVO Pág. 51
4.3 METÁFORA SÍMIL, COMPARACIÓN, PROSOPOPEYA
HIPÉRBATON, HIPÉRBOLE, PLEONASMO, IRONÍA, SARCASMOPág. 52

TIPOS DE TEXTOS RECREATIVOS: CUENTO, LEYENDA, NOVELA, MITO, FÁBULA Y REFRÁN, CHISTE ADIVINANZA Y ACERTIJO.

Introducción
Hay que decir de antemano que, para mejorar la competencia lectora, existen múltiples técnicas y procedimientos que cada persona debe acomodar a sus características personales, a sus hábitos lectores, a sus capacidades lingüísticas y a su inteligencia. Ahorabien, lo común a todas las que son eficaces es que propician una lectura activa en la que el lector se implica fuertemente con el contenido del texto, evitando la lectura superficial e impersonal.
El modelo interactivo de comprensión lectora pone en relación todos los componentes que intervienen en el proceso lector, los textos pueden clasificarse según su estructura en descriptivos, narrativos,expositivos, argumentativos e instructivos, la legibilidad no garantiza la lecturabilidad de un texto. Ésta última depende tanto del texto como del lector. La comprensión de un texto depende, en gran medida, de los conocimientos previos del lector, Comprender un texto supone establecer mentalmente las relaciones entre sus ideas y descubrir, con ello, su sentido.
En el texto escrito las ideasaparecen de forma lineal, una detrás de otra, pero la comprensión exige acceder a una representación no espacial ni lineal, sino semántica, en la cual las ideas se representan relacionándose con otras más importantes o que suponen un desarrollo de las mismas.

El hecho de ponderar las ideas en relación con la totalidad del sentido del texto es esencial para la idea de comprensión que aquí semantiene. El mal lector es pues aquel que fracasa en estas tareas. No consigue captar esa estructura jerárquica y se limita a seguir la sucesión en que aparecen las ideas, sin ninguna matización o ponderación.

Objetivo General
Contribuir con la preparación del individuo en su competencia comunicativa, y en el dominio dentro del proceso de la comprensión de un texto, a través de herramientas...