Taller de lenguaje eneducación infantil

TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INFANTIL DE 3 AÑOS


JUSTIFICACIÓN
Dada la importancia de la estimulación temprana para el desarrollo de todas las áreas evolutivas del niño, proponemos un taller de estimulación del lenguaje para los niños de Educación Infantil de 3 años.


OBJETIVOS
A través de las sesiones que proponemos, podremos trabajar losprerrequisitos del lenguaje de una manera lúdica y podremos ir valorando la evolución que realiza cada niño, así como estar alertas a posibles dificultades que vayan apareciendo en dicha evolución, facilitando una detección precoz de cualquier alteración del lenguaje que presente el niño.


CONTENIDOS
En líneas generales, los contenidos que vamos a trabajar son:

 Relajación: activa y pasiva. Soplo: intensidad, duración, control y dirección.
 Respiración
 Praxias de los órganos bucofonatorios: mandíbula, labios, lengua y paladar.
 Praxias faciales.
 Discriminación auditiva y visual.
 Memoria auditiva y visual.


MATERIALES
 Globos
 Silbatos
 Pajitas
 Pipas peladas
 Espejo
 Papel continuo
 Cuencos
 Jabón líquido
 Bolas de corcho
 Juego de las Caras.Ed. Nathan
 Fotografías de objetos reales




TEMPORALIZACIÓN
Las sesiones tendrán una duración de 30 a 45 minutos dependiendo de la respuesta que vayamos encontrando en los niños. Con el fin de respetar el período de adaptación, (que aunque, en principio, dicho período se sitúe en el mes de septiembre consideramos cada niño necesita un tiempo personal para esta adaptación), proponemosrealizar el taller una vez superado dicho período, (2ª quincena de octubre, noviembre…) ya que para entonces, la mayoría tendrá adquirido hábitos y rutinas, lo que facilitará la fluidez de las sesiones.




PROFESIONALES

Sería bueno, que este taller fuera llevado a cabo por el maestro especialista en Audición y Lenguaje, aunque son ideas muy sencillas que pueden realizar las tutoras.

Si eltaller es llevado a cabo por el especialista de Audición y Lenguaje es fundamental la coordinación continua con la tutora del aula, ya que, de esta manera podremos complementar o reforzar algunos de los conceptos que se estén trabajando en la clase, así como dedicar una observación especial a aquellos alumnos de los que la tutora haya detectado alguna dificultad.A continuación, exponemos un ejemplo de diez sesiones, que siempre serán orientativas y que deben servir como punto de partida de la imaginación y espontaneidad de cada maestro, adaptándolas al grupo de niños al que vaya dirigido el taller.




SESIÓN 1

Comenzamos la 1º sesión con los niños sentados en la alfombra de la asamblea, presentamos a los protagonistas delcuento y narramos una historia.

La presentación de los protagonistas sería algo así;

• Os voy a presentar a alguien: la SEÑORA LENGUA
¿A ver si tenéis lengua? ¿Dónde está?
¿Dónde vive? En la boca. ¿Queréis ver su casa?
¡La puerta está cerrada! Toc, toc… (abrir boca)
¿Qué hay dentro? La señora lengua tiene muchos amigos y son muy importantes (los labios, los dientes, la nariz…) losiremos conociendo a todos. Los DIENTES son muy importantes para masticar porque ya no somos bebés y por eso, porque tenemos dientes no usamos ni chupete ni biberón, ni nos metemos las manos en la boca… a los dientes no les gusta el biberón porque les puede hacer daño, y si mamá no lo sabe o se le olvida le tenéis que recordar… ¡no, que yo ya tengo dientes!.


Y pasamos a realizar una pequeñanarración, haciendo participar a los niños de todos los sonidos y gestos que vayan apareciendo en ella.

• Cuento de la señora lengua:
Por la mañana se despierta (bostezo) y saluda a los dientes.
Va a limpiar su casa. Barre la puerta, arriba y abajo. ¡Tiene prisa!
Quiere barrer el tejado, arriba arriba (hacia la nariz). Tiene que coger la escalera.
Sube la escalera (con las manos y chasquido)....