Taller De Musica
Páginas: 7 (1749 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2012
TALLER DE MÚSICA
1º DE E.S.O.
PROPUESTA DE OPTATIVA
(JUNIO 2007)
APMUSEM
ASOCIACIÓN DE PROFESORES DE MÚSICA DE SECUNDARIA
TALLER DE MÚSICA
La transición de Primaria a Secundaria, dos etapas educativas muy diferenciadas, supone cambios muy importantes para los alumnos, y para muchos constituye un verdadero reto que tienen que superar. En primero deSecundaria, este nuevo marco en que se van a mover los alumnos, la Música sin duda puede potenciar el desarrollo personal del individuo a la vez que aportar una visión integradora de la diversidad, y dar cabida al componente emocional que forma parte indisoluble de todo proceso de aprendizaje significativo.
La educación musical en esta etapa debe basarse en dos potencialidades básicas que suponen nosólo un valor en sí mismo dentro del ámbito de la educación artística y del desarrollo de la sensibilidad del alumnado, sino que implican un refuerzo y desarrollo de las competencias básicas que están en el fundamento de esta etapa educativa:
- Por un lado, la música como experiencia colectiva conlleva el desarrollo de la socialización, mejorando la cohesión del grupo, adaptando la diversidaddel alumnado a objetivos comunes, así como reconociendo el valor de la diferencia y el factor de enriquecimiento que supone la coexistencia de culturas y capacidades diversas.
- Por otro, el desarrollo de las habilidades implicadas en la práctica musical favorece la potenciación de destrezas y actitudes que contribuyen al aprendizaje global del alumno. El ejercicio de la memoria auditiva, laconcentración, el trabajo de habilidades motoras, el desarrollo de las capacidades de percepción y de expresión musical, la utilización de formas de pensamiento y de un lenguaje no verbal, la potenciación de la autoestima como resultado de recompensas inmediatas al trabajo de interpretación musical, etc. suponen de hecho una aportación sustancial muy importante al desarrollo cognitivo del alumno.El Taller de Música responde a este planteamiento poniendo como eje de la asignatura el hacer música en grupo. Su finalidad no es estudiar o ampliar conceptos musicales básicos, sino la adquisición progresiva de destrezas y recursos para hacer música, vivida como experiencia enriquecedora individual y colectivamente. En este sentido, los contenidos del Taller se articulan en tres bloques quecorresponden a los tres ámbitos presentes en cualquier práctica musical:
La interpretación, es decir, el hacer música en el aula para poder expresarse con la voz, los instrumentos y el movimiento y la danza, lo cual implica el aprendizaje y desarrollo de unas determinadas habilidades técnicas.
La creación, que se refiere a la adquisición de recursos de exploración y construcción musical para eldesarrollo de la expresión musical tanto individual como colectiva.
La práctica musical, entendida aquí como el conjunto de actitudes básicas necesarias para que las experiencias musicales puedan ser llevadas a cabo en el aula.
Desde el punto de vista metodológico, en sintonía con lo ya expuesto, el eje central de la actividad en el aula debe ser un proceso de enseñanza-aprendizaje activo,partiendo de la imitación como elemento primordial de los procesos de interpretación, hasta el aprendizaje por descubrimiento en los procesos de improvisación y creación. El juego (juegos musicales) tiene que ser un punto de partida fundamental en la actividad del aula, no sólo entendido éste desde su componente lúdico y motivador, sino también como reflejo de las características de la experienciamusical: participación, asunción de reglas, metas claras, intercambio de roles, y desarrollo creativo.
Es de especial importancia que el repertorio musical en juego en el aula sea suficientemente variado como para adaptarse a las necesidades e intereses de la diversidad del alumnado, evitando que la interpretación se reduzca a la “puesta en sonido” de ejercicios musicales sin implicación...
1º DE E.S.O.
PROPUESTA DE OPTATIVA
(JUNIO 2007)
APMUSEM
ASOCIACIÓN DE PROFESORES DE MÚSICA DE SECUNDARIA
TALLER DE MÚSICA
La transición de Primaria a Secundaria, dos etapas educativas muy diferenciadas, supone cambios muy importantes para los alumnos, y para muchos constituye un verdadero reto que tienen que superar. En primero deSecundaria, este nuevo marco en que se van a mover los alumnos, la Música sin duda puede potenciar el desarrollo personal del individuo a la vez que aportar una visión integradora de la diversidad, y dar cabida al componente emocional que forma parte indisoluble de todo proceso de aprendizaje significativo.
La educación musical en esta etapa debe basarse en dos potencialidades básicas que suponen nosólo un valor en sí mismo dentro del ámbito de la educación artística y del desarrollo de la sensibilidad del alumnado, sino que implican un refuerzo y desarrollo de las competencias básicas que están en el fundamento de esta etapa educativa:
- Por un lado, la música como experiencia colectiva conlleva el desarrollo de la socialización, mejorando la cohesión del grupo, adaptando la diversidaddel alumnado a objetivos comunes, así como reconociendo el valor de la diferencia y el factor de enriquecimiento que supone la coexistencia de culturas y capacidades diversas.
- Por otro, el desarrollo de las habilidades implicadas en la práctica musical favorece la potenciación de destrezas y actitudes que contribuyen al aprendizaje global del alumno. El ejercicio de la memoria auditiva, laconcentración, el trabajo de habilidades motoras, el desarrollo de las capacidades de percepción y de expresión musical, la utilización de formas de pensamiento y de un lenguaje no verbal, la potenciación de la autoestima como resultado de recompensas inmediatas al trabajo de interpretación musical, etc. suponen de hecho una aportación sustancial muy importante al desarrollo cognitivo del alumno.El Taller de Música responde a este planteamiento poniendo como eje de la asignatura el hacer música en grupo. Su finalidad no es estudiar o ampliar conceptos musicales básicos, sino la adquisición progresiva de destrezas y recursos para hacer música, vivida como experiencia enriquecedora individual y colectivamente. En este sentido, los contenidos del Taller se articulan en tres bloques quecorresponden a los tres ámbitos presentes en cualquier práctica musical:
La interpretación, es decir, el hacer música en el aula para poder expresarse con la voz, los instrumentos y el movimiento y la danza, lo cual implica el aprendizaje y desarrollo de unas determinadas habilidades técnicas.
La creación, que se refiere a la adquisición de recursos de exploración y construcción musical para eldesarrollo de la expresión musical tanto individual como colectiva.
La práctica musical, entendida aquí como el conjunto de actitudes básicas necesarias para que las experiencias musicales puedan ser llevadas a cabo en el aula.
Desde el punto de vista metodológico, en sintonía con lo ya expuesto, el eje central de la actividad en el aula debe ser un proceso de enseñanza-aprendizaje activo,partiendo de la imitación como elemento primordial de los procesos de interpretación, hasta el aprendizaje por descubrimiento en los procesos de improvisación y creación. El juego (juegos musicales) tiene que ser un punto de partida fundamental en la actividad del aula, no sólo entendido éste desde su componente lúdico y motivador, sino también como reflejo de las características de la experienciamusical: participación, asunción de reglas, metas claras, intercambio de roles, y desarrollo creativo.
Es de especial importancia que el repertorio musical en juego en el aula sea suficientemente variado como para adaptarse a las necesidades e intereses de la diversidad del alumnado, evitando que la interpretación se reduzca a la “puesta en sonido” de ejercicios musicales sin implicación...
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