taller de percusión

1º parte:
1. Título de la actividad: Taller de percusión.
2. Edad a la que va dirigida. De 2 a 3 años.
3. Nº de niños: 12 niños, conforme al Decreto 94/2009 de 9 de Junio por el que se regulan las ludotecas, en el que se fijaba en doce el número de niños menores de 6 años por profesional titulado.
4. Tiempo de ejecución: 30 minutos dos veces por semana, durante tres semanas.
5.Lugar-espacio  de ejecución: Sala de representación y música
6. Objetivo concreto a conseguir:
Potenciar la capacidad de seguir el ritmo lento con las palmas y golpeando con los pies el ritmo rápido, y a continuación con algún instrumento de percusión siguiendo una melodía conocida por ellos.
7. 2 Contenidos a trabajar:
1. Acercamiento de los niños a los instrumentos para poderlos tocar (maracas,panderetas, tambores, xilófonos, bongós…), sentir su forma, ver el color, el material con que están hechos, etc.
2. Ejercicios rítmicos con el palmoteo, con los pies y con los instrumentos de percusión, en la interpretación de canciones infantiles conocidas para los niños, inventando un ritmo para cada canción.
 8. Recursos necesarios:
Diferentes instrumentos de percusión como panderetas,maracas, xilófonos, bongós.
Equipo de música con diferentes canciones conocidas (ellos (Mi barba tiene tres pelos, El auto de mi jefe, Tic-tac, La gallina francolina, Canción de los números…)
9. Desarrollo de la actividad. Breve explicación.
1. El educador/a marcará con una pandereta diferentes ritmos: lento y rápido. Proponiendo palmoteo con el ritmo lento y golpear con los pies en el ritmo rápido.2. El educador/a dará instrumentos musicales a los niños y las niñas (xilófonos, tambores, panderetas, maracas, bongós, entre otros) para que acompañen una melodía conocida por ellos y ellas. Y con ayuda de los instrumentos se les marcaran ritmos que deben seguir (lentos y rápidos).
10. 3 Criterios de evaluación de la actividad
N°
Ítems
Categoría


Se Observa
No se Observa
1
Los(as)niños(as) aplauden siguiendo el ritmo de la pandereta
 
 
2
Los(as) niños(as) saltan siguiendo el ritmo de la pandereta
 
 
3
Los(as) niños(as) siguen con los instrumentos musicales el ritmo de las canciones
 
 

11. Valoración de la actividad: Confeccionaremos una ficha de seguimiento que cumplimentaremos con la ayuda del acompañante. La idea esregistrar los progresos del niño a fin de que todos podamos realizar un mejor acompañamiento del desarrollo del niño. Se considerará superada la actividad cuando al menos dos de los ítems tengan como respuesta “Si”.
12. Atención a la diversidad: Podemos aprovechar las vibraciones que produce el sonido de la pandereta para que sienta el sonido a través de ellas y hacerlever la diferencia entre un ritmo lento y uno rápido, aunque las limitaciones en esta área son evidentes y dependerán del nivel de audición residual que tenga el alumno, se puede conseguir a través del tacto y la vista que siga el ritmo de una canción. No obstante, incluso en el caso de sorderas profundas podemos aprovechar la sensibilidad del cuerpo a las frecuencias bajas para trabajar secuenciasrítmicas que nos permitirán a través de juegos corporales el desarrollo de la entonación y la melodía. Las vibraciones que un sordo/a pueda sentir serán la base para el aprendizaje de la lectura e interpretación musical. Mediante el tacto y la vista se acercan a un universo sonoro.

RECURSOS:http://musicaactiva.com/blog-musica-activa/fipp-pirineos-cursos/campamento-musical/musicamp-fipp-temario-y-estructura/


Objetivo específico para el primer ciclo
Objetivo específico para el segundo ciclo
La escucha de un sonido global
Favorecer la adaptación al medio ambiente sonoro.
Potenciar la capacidad de adaptación al medio.
El reconocimiento de sonidos de forma global
Favorecer la atención, concentración para desarrollar la percepción auditiva.
Potenciar la discriminación...