Taller De Practica Resumen

TALLER DE PRÁCTICA – RESUMEN 1°


LA PRACTICA DOCENTE Y SUS DIMENSIONES
La práctica docente es de carácter social, objetiva e intencional. En ellas intervienen los significados, percepciones y acciones de las personas involucradas en el proceso educativo (alumnos, docentes, padres, autoridades, etc.). También intervienen los aspectos político-institucionales, administrativos y normativos quedelimitan el rol del docente.
Los docentes son los encargados de llevar acabo y también de articular los procesos de aprendizaje y generación de conocimiento, a través de la comunicación directa, cercana y profunda con los alumnos que se encuentran en el aula. Es decir, la práctica docente supone una diversa y compleja trama de relaciones entre personas. Se desarrolla dentro de un contexto social,económico, político y cultural que influye en su trabajo, determinando demandas y desafíos.
Docencia, implica relaciones con:
Alumnos – relación que se da por medio de un saber colectivo y culturalmente organizado, que la escuela plantea para el desarrollo de las nuevas generaciones.
Otros maestros – el docente participa tanto en relaciones internas con los docentes que trabajan en la mismainstitución, como en colectivos y gremios, a través de organizaciones sindicales para negociar sus condiciones laborales.
Con los padres de familia
Con las autoridades
Con la comunidad
Con el conocimiento
Con la institución – la escuela se configura como el escenario de formación continua del maestro y recrea el marco normativo y la regulación administrativa del sistema.
La práctica docente está muyvinculada a la gestión. La gestión escolar supone a la gestión pedagógica, que corresponde a “el conjunto de prácticas dirigidas explícitamente a conducir los procesos de enseñanza”.
DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE
Dimensión personal - El doc. debe ser entendido como un individuo con cualidades, características y dificultades; con ideales, proyectos, motivaciones, imperfecciones. En este ámbito,la reflexión se dirige a la concepción del profesor como ser histórico.
Dimensión institucional – la escuela constituye el escenario más importante de socialización profesional, allí es donde se aprenden los saberes, normas, tradiciones, y costumbres del oficio. La reflexión sobre esta dimensión enfatiza las características institucionales que influye en las prácticas, a saber, las normas decomportamiento y comunidad entre colegas y autoridades.
Dimensión interpersonal – las prácticas docentes se fundamentan en las relaciones que intervienen en el quehacer educativo: alumnos, docentes, directores, madres y padres de familia. Esta dimensión supone una reflexión sobre el clima institucional, los espacios de participación interna y los estilos de comunicación; los tipos de conflictos queemergen y los modos de resolverlos, el tipo de convivencia de la escuela y el grado de satisfacción de los distintos actores respecto a las relaciones que mantienen.
Dimensión social – refiere a “el conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinarios son diversos sectores sociales”. Se relaciona con la demandasocial hacia el quehacer docente, con el contexto socio-histórico y político, con las variables geográficas y culturas particulares.
Esta dimensión implica la reflexión sobre el sentido quehacer docente, en el momento histórico en que vive y desde su entorno de desempeño. También es necesario reflexionar sobre las propias expectativas y sobre la forma que en el aula se expresa la distribucióndesigual de oportunidades.
Dimensión didáctica – la función del profesor es la de facilitar los aprendizajes que los mismos estudiantes construyen en la sala de clases. Esta dimensión se relaciona con la reflexión sobre la forma en que el conocimiento es presentado a los estudiantes para que lo recreen, con este fin es necesario analizar los métodos de enseñanza que se utilizan.
Dimensión valoral...