Taller de prevención del bullying

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA EL TALLER DE PREVENCION DEL
BULLYNG

1.- El líder entre nosotros
Objetivo: restaurar la autoimagen del niño, basado en la competitividad, el trabajo
en equipo y la inclusión.
Materiales: papel bond, crayones, pintura digital.
Tiempo: 15 min.
Desarrollo:
Armar equipos de hasta 6 integrantes según sea el caso, cada alumno tendrá un
juego de material queconsiste en papel bond para cada uno y una caja de crayolas
y pintura digital para el equipo en total. Cada compañero dibujara la silueta del otro
en el papel bond.
A continuación cada integrante coloreará aquella parte de su cuerpo de mayor
interés o con la que muestren una mayor habilidad, pueden ser los pies, porque le
guste correr; las manos, ya sea porque le guste pintar; etc. Una vezconcluidos todos
los integrantes hablaran de su dibujo y de la experiencia que les produjo.
1.1 ¿Qué tal soy para esto?
Objetivo: aumentar la conciencia en sí mismo y adquirir un concepto realista de la
propia capacidad.
Materiales: colchoneta, cinta maskin, hoja blanca y lápiz en el caso que el niño
quiera llevar su puntuación.
Tiempo: 25 min.
Desarrollo:
En esta actividad el niño comparara elresultado de una actuación con respecto a la
estimación previa que hace sobre sus posibilidades para realizar el ejercicio. Se

pone en el piso una colchoneta, el niño primero calcula lo lejos que cree llegar a
saltar hacia atrás (adelante en menores de 6 años) y cayendo con ambos pies al
mismo tiempo. En seguida ejecuta el salto.
En ciertos casos el niño puede realizar un gráfico dondepodrá comparar sus
distancias entre cada serie de saltos, en este caso puede medir las distancias entre
lo calculado y lo real, de manera que pueda comparar sus resultados y rendimiento.
Al terminar se hará una discusión sobre lo aprendido con respecto de la práctica y
mejora consecuente de alguna actividad.
Sugerencias:
¿Qué tan cerca estuviste de acertar en tu calculo?
¿Cómo cambiaste tusegundo cálculo después del primer salto? ¿Por qué?
¿Crees que la mayoría de la gente realiza mejor una actividad si la practica?
¿Te das cuenta que algunos niños calcularon de más o de menos la distancia de su
primer salto?
Si alguien es pesimista sobre su capacidad para saltar, ¿cómo calcularía su primer
salto?
¿Crees que las personas nos ponemos a pensar seguido en calcular lo que
hacemos?¿Crees que algunas personas que piensan que no poseen la capacidad para hacer
algo, generalmente fracasan a propósito?
1.2 Los juegos tienen reglas
Objetivo: profundizar en la naturaleza de las reglas y clasificarlas.
Materiales: tarjetas 10x12 cm, marcador de tinta (para colocar las reglas), papel
bond.
Tiempo: 20 min.

Desarrollo:
En esta actividad el niño decide y piensa al respectoen las cualidades que tienen
la mayoría o todos los juegos. Hablaran sobre los elementos que intervienen, los
jugadores, el espacio, el tiempo, y las reglas, cuya importancia será la que vamos a
examinar.
Al mencionar los niños que el juego tiene muchas reglas el instructor tratará de que
le respondan ¿y para qué son las reglas? En este caso hablara sobre las diversas
actividades que serealizar a la hora de ejecutar el juego, como por ejemplo, las
reglas sirven para empezar a jugar, para establecer faltas, etc. De ahí surgirán las
submodalidades de reglas de cada juego o categoría que serán escritas sobre
tarjetas y colocadas dentro de un caja; se formarán equipos de 3 o 4 niños y cada
niño tomará una tarjeta de cada una de las diversas categorías (por ejemplo una
sobre el usode la pelota, otra sobre la manera de anotar puntos, etc.) e inventara
un juego que conforme tales reglas.
Sugerencias:
¿Qué será más fácil, inventar un juego con pocas reglas o uno con seis o más
reglas?
¿Podrían clasificarse las reglas que rigen nuestro entorno de la misma forma como
clasificamos nuestras reglas?

2.- FORMAS POSITIVAS DE COMUNICACION
2.1 Otros no lo ven igual
Para...