taller de problemas

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ÍNDICE
1.LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
1.1.INTRODUCCIÓN.
1.2.EL
MÉTODO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
1.3.FASES
DEL PROCESO DE ROSULOCIÓN DE PROBLEMAS.
2.TIPOS
DE PROBLEMAS A TRABAJAR EN PRIMARIA.
3.PRIMER
CICLO DE PRIMARIA.
3.1.INTRODUCCIÓN.
3.2.OBJETIVOS.
3.3.CONTENIDOS.
3.4.METODOLOGÍA.
3.5.RELACIÓN
DE PROBLEMAS PRIMER CURSO.
3.6.RELACIÓN
DEPROBLEMAS SEGUNDO CURSO.
4.SEGUNDO
CICLO DE PRIMARIA.
4.1.OBJETIVOS.
4.2.CONTENIDOS.
4.3.METODOLOGÍA.
4.4.RELACIÓN
DE PROBLEMAS TERCER CURSO.
4.5.RELACIÓN
DE PROBLEMAS CUARTO CURSO.
5.TERCER
CICLO DE PRIMARIA.
5.1.OBJETIVOS.
5.2.CONTENIDOS.
5.3.METODOLOGÍA.
5.4.RELACIÓN
DE PROBLEMAS TERCER CURSO.
5.5.RELACIÓN
DE PROBLEMAS CUARTO CURSO.
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1.LA
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS1.1.INTRODUCCIÓN
La resolución de problemas debe trabajarse de forma activa, como fruto
de variadas reflexiones sobre los contenidos conceptuales y
procedimentales que se poseen, para retomar en cada momento aquello que
puede ser útil.
Los problemas matemáticos son las actividades más complejas que se
les proponen a los/as alumnos/as en este área, debemos enseñar a
resolverlos. Esnecesario que les demos un tratamiento adecuado,
analizando estrategias y técnicas de resolución, "verbalizando" el
pensamiento y contrastándolo con el de otras personas. Debemos
enseñarles procesos de resolución a través de buenos modelos, con
ejemplos adecuados, dedicar un espacio en el horario escolar y conseguir
un clima propicio en el aula que favorezca la adquisición de las
correspondientesdestrezas y hábitos.
Es cierto que cada problema tiene unas peculiaridades concretas, sin
embargo hay un proceso común a la mayor parte de ellos que es el método
de resolución y en la enseñanza del mismo es precisamente donde debemos
insistir.
La escuela es el lugar donde los/as alumnos/as deben aprender a
resolver problemas y, si no dedicamos a ello el tiempo que la actividad
requiere,difícilmente se logrará en años posteriores. Como Polya dijo: "la
resolución de problemas es un arte práctico, como nadar o tocar el piano.
De la misma forma que es necesario introducirse en el agua para aprender a
nadar, para aprender a resolver problemas, los alumnos han de invertir
mucho tiempo enfrentándose a ellos". Poco a poco irán interiorizando
estrategias y sugerencias de aplicación, enla medida en que las utilizan
para resolver diferentes situaciones.
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1.2.EL
MÉTODO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Existen muchos enfoques en la resolución de problemas (dado el gran
número de autores que han realizado estudios e investigaciones en este
tema). La preocupación por conseguir buenos “resolutores” ha llevado a
determinar diferentes fases en el proceso de resolución,existen muchos
planteamientos y modelos, pero todos ellos mantienen el mismo esquema
básico con diferentes matices.
Las etapas del proceso de resolución que determina Polya son las
siguientes:
1. Compr ensión del pr oblema
2. Concepción de un plan
3. Ejecución del plan
4. Revisión del proceso seguido
Al poner en práctica este método en Educación Primaria, es necesario
tener en cuentaque su aplicación y la importancia concedida a cada una de
las fases debe adecuarse a las edades y desarrollo intelectual de los/as
alumnos/as con los que se trabaje.
1.3.FASES
DEL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
La resolución de problemas requiere una actividad mental que se pone
en funcionamiento desde el momento en que se nos presenta el enunciado y
lo asumimos como un reto, hasta quedamos por terminado el problema una
vez hallada su solución.
Si queremos que nuestros/as alumnos/as aprendan a resolver problemas,
debemos dedicar nosotr os/as tiempo a ejercer como modelos y explicitar
los procesos de pensamiento que tienen lugar, para que tomen conciencia
de ellos; puesto que sabemos que la mayor parte de los aprendizajes los
hacemos por imitación a través de la...