Taller de Religion

GRADO 11º: CONSTRUCTORES DE UNA NUEVA SOCIEDAD
Bienvenidos: en esta página encontrarás las temáticas, competencias, actividades y demás publicaciones relacionadas con el área de educación religiosa del grado 11º.

Temas y competencias a desarrollar religión grado 11º

ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: “Moral social y participación de las iglesias”
Experiencia problema:
¿Qué características tiene lasociedad actual, a nivel local, regional, nacional y mundial?
¿Cómo vivir e interactuar en una sociedad plural conservando la propia identidad?
¿De qué manera los intereses individuales y privados se ponen en función de los públicos?
¿Qué espacios de participación en la construcción de los públicos se ofrecen en la sociedad colombiana?
¿Cuál es la función social de las Religiones e Iglesias?
¿Qué esperala sociedad colombiana de sus bachilleres?
Temas:
Dimensión social de la persona.
Moral social.   Principios generales desdela Filosofía.
Dimensión ética de los modelos de sociedad y de sistemas económicos y políticos.
Sentido ético de los Derechos Económicos, Sociales, Culturales, Civiles y Políticos.
El concepto de lo público.
Libertad religiosa y participación en la vida social.   Estado eIglesias.   Modelos de organización del estado en relación con lo religioso.
Participación de las Iglesias en la consecución del bien común.
Competencias
Interpretativa: Saber comprender.
Comprende los principios generales de orden antropológico y moral que se derivan de la naturaleza social del ser humano.
Conoce las características de la globalización económica y su repercusión en la vida social delpaís.
Identifica los problemas, conflictos y necesidades de Colombia.
Identifica el fundamento ético de los derechos humanos.
Conoce el marco constitucional y legal que facilita la participación de las Iglesias y confesiones Religiosas en la consecución del bien común.
Argumentativa: Saber dar razón de la fe.
Relaciona, compara y advierte las debilidades y fortalezas.
Argumenta con sentidocrítico acerca de la realidad social del país.
Distingue la dimensión ética de los modelos sociales, políticos y económicos.
Es capaz de analizar la situación del país a la luz de los principios éticos y de moral social y del marco de Derechos Económicos, Sociales, Culturales, Civiles y políticos.
Analiza y valora pronunciamientos y acciones de las Iglesias a favor de los derechos humanos.Valorativa-Actitudinal: Saber integrar fe y vida.
Manifiesta vocación de servicio social desinteresado.
Se interesa por estar informado acerca de la realidad del país.
Ejerce con responsabilidad sus derechos y deberes de estudiante en el ámbito de la comunidad educativa.
Analiza los problemas de la convivencia escolar a la luz de los principios de moral social.
Es consciente y vive la responsabilidad que tienehacia la familia y la sociedad en su formación y condición de bachiller.
Propositiva: Saber aplicar a la realidad:
Desarrolla iniciativas para el servicio social a favor de los más necesitados de la sociedad.
Promueve el compromiso desinteresado en la realización del servicio social obligatorio.
Reconoce la presencia de Iglesias y Confesiones Religiosas en la sociedad colombiana y su contribuciónal mejoramiento social.
Sabe ejercer sus derechos de libertad de conciencia y de religión.
TEMAS Y COMPETENCIAS II PERIODO
ENFOQUE RELIGIOSO: “El problema social en la revelación del Antiguo Testamento”
Experiencia problema:
¿Por qué Dios tolera la injusticia en medio de su pueblo Israel?
¿Qué significa cuando se dice que Yahvé es un Dios liberador?
¿A qué atribuye la Biblia en el AntiguoTestamento las injusticias y exclusiones sociales que se presentaban en Israel, siendo este  el pueblo de Dios?
¿Había democracia en Israel?
Temas:
Relación entre lo político y lo religioso en Israel.
El sentido religioso político del éxodo.   Yahvé como Dios liberador.
La predicación social de los profetas.
Principios y sentencias sociales en la literatura sapiencial.
La monarquía de Israel como...