taller de resolucion de conflictos


COMO ENSEÑAR A RESOLVER CONFLICTOS DE FORMA DIVERTIDA.
(Taller de resolución de conflictos para jóvenes)

Raquel Fresneda Rodríguez

Resumen:
El presente trabajo trata de mostrar a través de la explicación de una serie de sesiones como se puede enseñar a nuestros jóvenes a comprender en parte la dinámica del conflicto y las variables que intervienen en el mismo.
Pretende dar una pequeñapincelada y servir de guía educativa a la hora de trabajar la resolución de conflictos con nuestros jóvenes. La intención es establecer un punto de partida para posteriormente seguir trabajando el conflicto y su resolución de forma pacífica.
Se muestran una serie de dinámicas así como la forma de trabajarlas y los anexos necesarios para llevarlas a cabo. Se trata por tanto de un materialeminentemente práctico para el educador.
Palabras clave: conflicto, dinámica, resolución pacífica y jóvenes


1. INTRODUCCIÓN
La resolución de los conflictos de forma pacífica es una de las principales preocupaciones a nivel educativo. El concepto actual de educación en cualquiera de sus ámbitos implica la trasmisión de pautas y valores ajustados a una sociedad democrática.
El educar a nuestrosjóvenes en la resolución de los posibles conflictos que puedan planteárseles a lo largo de su vida implica no solo mejorar su calidad de vida sino contribuir a una mejora de la sociedad.
Según C. Arenal (1989):” el conflicto es un proceso natural y necesario en toda sociedad humana, es una de las fuerzas motrices del cambio social y un elemento creativo esencial en las relaciones humanas”. Según esteautor, los rasgos que mejor lo definen son:
Es un fenómeno de incompatibilidad entre personas o entre grupos, mediante el cual se afirman o perciben intereses, valores y aspiraciones contrarias.
Los elementos que intervienen en un conflicto son tres: las personas, el proceso y el problema o las diferencias esenciales.
No es lo mismo conflicto que violencia, lo cual aparece como una de lasformas de posibles de resolverlo.
Constituye un rasgo esencial del modelo de educación para la paz.
Supone un medio e instrumento educativo positivo.
Es importante entender la dimensión positiva del conflicto. Como nos dice Escudero (1999) “el conflicto y las posiciones discrepantes pueden y deben generar debate y servir de base para la crítica pedagógica, y, por supuesto, como lucha de esferaideológica y articulación de las prácticas sociales y educativas liberadoras”. Es decir, la resolución adecuada del conflicto es un instrumento más que tenemos para educar a nuestros jóvenes.
Así el conflicto puede ser positivo y pedagógico cuando se busca una solución común por ambas partes llegando a un acuerdo y promoviendo el cambio y por lo tanto el desarrollo y el avance.
Debemos de tener encuenta que el conflicto es un proceso, es decir no surge de la nada, como dice Ross (1995), “no puede decirse que el conflicto sea un acontecimiento de un solo instante, mas bien hay que considerarlo como un fenómeno evolutivo”.
Además, a nivel legal, la LOE plantea como uno de los objetivos de la ESO “fortalecer la capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relacionescon los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.”
Por tanto entendemos que los conflictos son necesarios para el crecimiento personal y social y que además son procesuales y continuos.
El aprender a resolver una situación conflictiva de forma positiva va a aportar una mayor capacidad paraenfrentarse a las misma en el futuro, de manera que las consecuencias de la resolución de la situación van a ser positivas tanto para el individuo como para la sociedad y así, se van a ir incrementando las posibilidades de perfeccionar la habilidades de resolución de conflictos.
En el siguiente trabajo vamos a ofrecer una serie de dinámicas para la resolución de conflictos que pueden ayudar a los...