taller de trabajo social

Vicerrectoría Académica
Cuaderno de Apuntes – 2009

I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL MÓDULO:

TALLER DE INTRODUCCIÓN AL TRABAJO SOCIAL.

UNIDAD DE COMPETENCIA:

Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de:
Situar el rol del Trabajador Social, identificando los principales enfoques teóricos que sustentan el
trabajo social y los hitos históricos más relevantes en eldesarrollo de esta actividad en nuestro
país.

DURACIÓN:

72 horas pedagógicas

II. DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO
ÁREA DE FORMACIÓN:
UBICACIÓN EN LA MALLA:
PRERREQUISITO:

Especialidad.
Primer Semestre.
No tiene

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD:
DURACIÓN:

CONCEPTUALIZACIÓN BÁSICA E HISTORIA DEL TRABAJO SOCIAL
36 horas pedagógicas

APRENDIZAJESESPERADOS:
1. Conocen génesis del proceso como medio de solución de conflictos.
2. Identifican los principios del Servicio Social.
3. Conocen el origen del Servicio Social en Europa y Estados Unidos.
4. Diferencian los distintos enfoques del Servicio Social.
5. Identifican los distintos niveles de intervención del Servicio Social
6. Reconocen la importancia del Servicio Social para un país.
7.Conocen y describen hitos históricos del Servicio Social en el mundo.
8. Conocen el rol de Mary Richmond en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas.
SEGUNDA UNIDAD:
DURACIÓN:

ORÍGENES DEL TRABAJO SOCIAL EN CHILE
36 horas pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Conocen evolución histórica del Trabajo Social en Chile.
2. Identifican hitos relevantes en la historia del TrabajoSocial en Chile.
3. Conocen y diferencian los enfoques del servicio Social en la historia de Chile.
4. Identifican personajes que inician la labor asistencial en Chile.
5. Reconocen la importancia de Luis Emilio Recabarren en el origen del Servicio Social en Chile.
6. Conocen el origen de las primeras Escuelas de Servicio Social en Chile.
7. Reconocen la importancia del movimiento estudiantilde los 60 en la consolidación del Servicio Social en Chile.
8. Conocen el rol del Asistente Social.
9. Identifican los cambios de enfoque en la preparación del Asistente Social en Chile.
10. Identifican el perfil del profesional Asistente Social para el mundo actual: conocimientos, habilidades y actitudes.

Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto ProfesionalAIEP. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP.

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Cuaderno de Apuntes – 2009

IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
GENERALES:
•
Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico.
•
Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, más que en la enseñanza. El estudiante debe ser activo.•
Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los
estudiantes y la carrera que estudian.
•
Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje.
•
Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos.
•
Promoveraprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, integradas y relevantes en el contexto de la carrera.

V. EVALUACIÓN DE UNIDADES
Unidad 1
Unidad 2
Examen de Módulo

al menos 1
al menos 1
Prueba escrita

VI. BIBLIOGRAFÍA
-Mastrangello, Rosa; “Acerca del objeto del Trabajo Social”; Editorial Lumen – Humanitas 2002.
-De Robertis, Cristina. “Fundamentos del Trabajo Social”, Editorial NauLlibres, 2004.

Complementaria:
1.- Introducción al Trabajo Social I, 1997, Maria José Escarpín.
2.- Manual del Trabajo Social, Maria José Escarpín.
3.- Metodología en la Intervención en Trabajo Social, Cristina de Robertis.
4.- Los Modelos de Intervención en Trabajo Social, Matilde du Ranquet, ed. Siglo 21, España. 1996.

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