Taller de Tutorias en Ingles

PROYECTO: “APRENDIENDO DE LAS DIFERENCIAS”
COLEGIO MARIA AUXILIADORA
NIVEL SECUNDARIO
AREA: INGLES
2012
FUNDAMENTACION

El progreso de las ciencias, la tecnología, las artes y la educación implica la cooperación y los intercambios culturales, lo cual requiere una necesidad creciente de participar en un mundo plurilingüe.
Las telecomunicaciones y la industria cultural (video, CD,programas de computación, cine, libros) abundan en productos que de una u otra manera instalan el inglés en el imaginario de culturas diversas, y las universidades y las actividades económicas preparan profesionales, artistas y técnicos del mundo entero que emplean el inglés en sus actividades diarias y a su vez lo introducen en sus ámbitos locales. Instrumento eficaz de comunicación internacional y dedifusión de conocimientos técnico-científicos y literarios, el idioma inglés posibilita el acceso a:
• Los avances de la ciencia y la tecnología para su uso o adaptación en el desarrollo de los propios proyectos;
• Otras culturas y la reflexión acerca de la propia;
• una formación acorde con los actuales requerimientos laborales y con los nuevos modos de producción;
• Información actualizadadesde fuentes en idioma original.
Lo expuesto implica que, además de atender a la lengua extranjera como objeto de conocimiento, se apunta a su construcción como un saber hacer, es decir, poder atender a las necesidades comunicativas que se presenten en este lenguaje en situaciones de uso dentro y fuera del aula.
Esta competencia comunicativa dentro de un enfoque comunicativo de enseñanza delenguas extranjeras, incluye el conocimiento y la habilidad necesarios para utilizar el lenguaje en forma lingüísticamente correcta teniendo en cuenta su adecuación al contexto comunicativo y la posibilidad de que ciertos aspectos del lenguaje se utilicen efectivamente y en forma significativa.
Se trata, entonces, de adquirir la lengua en sus contextos de uso. El aprendizaje, de esta manera,adquiere un doble propósito, ya que se estudia tanto el lenguaje en sí mismo (formulando un saber reflexivo y sistemático) como su utilización en el contexto escolar.




PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO


Este proyecto se llevara a cabo en el Nivel secundario del Colegio María Auxiliadora, durante el transcurso del tercer trimestre.

Palabras clave: tutoría entre iguales, aprendizajecooperativo, aprendizaje de la primera y de la segunda lengua.

Desde hace tiempo, los maestros y los centros escolares están aprendiendo a utilizar las interacciones entre los alumnos como fuente de aprendizaje. La capacidad que tienen los alumnos de aprender ofreciéndose ayudas mutuas es una energía que todo profesor tiene en su aula y que conviene aprender a manejar. Las interacciones entre iguales,bien estructuradas, pueden dar lugar a aprendizaje entre iguales, entendido como la adquisición de conocimientos y habilidades mediante la ayuda activa y el apoyo de compañeros.
Existen diferentes modalidades de aprendizaje entre alumnos, de las cuales la tutoría entre iguales ha despertado interés porque utiliza positivamente las diferencias entre los alumnos, ayudando a ver y entender ladiversidad como una fuente de aprendizaje. La tutoría entre iguales consiste en la creación de grupos en los que un alumno hace de tutor –y aprende porque sabemos que enseñar puede ser una buena manera de aprender– y los otros de tutorados –que también aprenden por la ayuda personalizada que reciben de su compañero.

La enseñanza de las lenguas a lo largo de la escolaridad obligatoria requiere uncambio que implique a los estudiantes a partir de actividades que los interroguen e inciten a la reflexión. El funcionamiento de la lengua interesará a los alumnos, si son ellos mismos los que se enfrentan a dicho objeto de estudio, a través de procesos activos de investigación, en colaboración con sus compañeros y con la ayuda del profesor. Este tipo de retos tendrá más sentido Y poder motivador...