Taller en tecnología

1- Según Alejandro Piscitelli resulta prácticamente imposible detectar un solo gramo de sensatez o de plausibilidad en las propuestas ventiladas mediáticamente acerca de la revolución educativahecha posible por las nuevas tecnologías.
Las nuevas tecnologías se han convertido en un problema educativo, un desafío, una oportunidad, un riesgo, una necesidad, por razones que poco o nada tienen quever con las decisiones intencionales de los propios educadores.
Porque el corazón de la cuestión es aceptar algo que ni educadores ni mucho menos tecnófilos quieren ni están dispuestos a hacer quelos efectos y las relaciones globales de las tecnologías no pueden entenderse en función de nuestros intereses en materia de medios y fines. Y mucho menos en términos de efectos buenos y malos.
En elcaso de la relación entre tecnología y educación no hay peor metáfora para tratar de averiguar el alcance y las ventajas de la incorporación de nuevas tecnologías que añadirles al sustantivo eladjetivo "de la información".
Imaginarnos que la revolución educativa pasa por las tecnologías de la información es equivocar el punto de partida, y asegurarnos que no llegaremos a ningún lado.
Según RocíoMartin Laborda suponen una vía para mejorar la calidad de la enseñanza, Un cambio hacia una educación que se oriente a enseñar lo útil para la vida y para el desarrollo de la personalidad teniendo encuenta las peculiaridades de cada individuo.
La incorporación de las tecnologías a la educación depende de muchos factores, entre los que resultan esenciales la formación y la actitud de losdocentes, así como la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una educación más flexible e integradora, más cercana al mundo exterior y más centrado en las individualidades del alumno.
La correctaaplicación de las TIC en la educación puede compatibilizarse con algunos de los viejos patrones y debe tratar de evitar situaciones que desemboquen en analfabetización tecnológica o exclusión social...