taller escritura preuniversitaria

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Departamento de Educación
Proyecto de enseñanza de escritura académica

PLAN DE ENSEÑANZA DE ESCRITURA ACADÉMICA
Guía para la evaluación de trabajos escritos
Fernández Fastuca, Lorena y Bressia, Rocío
Introducción
La evaluación y corrección de los trabajos cobra gran importancia en el desarrollo del
plan de escritura académica ya que es a través de las reiteradas escrituras y de lacorrección
detallada de los trabajos que el alumno puede progresar en sus escritos. Es a través de la
evaluación y puntualización de los errores que el alumno puede modificar su redacción. Por
ejemplo, si notamos que la introducción carece de la información necesaria, el modo de
corrección deseable sería indicar qué datos debería presentar esa introducción y no solo
marcar el error.
Acontinuación, se presentan los indicadores para la evaluación de las distintas
dimensiones textuales. Dichas dimensiones son:
género discursivo
estructura semántica
estructura sintáctica
coherencia y cohesión
vocabulario
normativa lingüística
La evaluación del contenido queda a criterio del docente a cargo de la cátedra. En cuanto
a los indicadores señalados, el primer aspecto varía según elgénero discursivo del que se
trate, mientras que el resto son comunes a todos los textos a elaborar por los alumnos. Es
decir, si se ha solicitado la producción de un ensayo deberán atenderse los indicadores del
primer aspecto referentes al ensayo y luego todas las dimensiones siguientes; en cambio, si se
ha pedido a los alumnos que elaboren una reseña deberán seguirse los indicadorespropios de
la reseña y luego todos los indicadores del punto dos al seis.
La evaluación se hará por medio de grillas (presentadas al final del documento). En las
mismas se indicarán cada una de las dimensiones y sus correspondientes indicadores. A cada
dimensión se corresponderá una escala de puntuación según su relevancia en la elaboración
de un texto. Como resultado final se obtendrá una notanumérica sobre los aspectos textuales
del escrito, mientras que la calificación referida al contenido estará a cargo del docente de la
cátedra. Es deseable que ambas calificaciones conformen una sola nota final y que el
porcentaje de la parte textual no sea inferior al 20% de la nota final del escrito. En el
apartado correspondiente se explicará y ejemplificará su uso.
Dimensiones eindicadores
1. Género discursivo. El texto cumple con las características principales del género
discursivo que trata.
a. Abstract
i. Recoge las ideas principales del texto que resume

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Proyecto de enseñanza de escritura académica

b.

c.

d.

e.

ii. Respeta la estructura del texto original
iii. Presenta información precisa
iv. No excede el máximo depalabras permitido
Artículo de investigación
i. El tema elegido es específico y presenta cierta originalidad en el recorte
realizado.
ii. Presenta la estructura canónica (para ciencias sociales: abstract,
introducción, desarrollo, conclusiones)
iii. La introducción expone el interés científico del tema, justifica el
problema, presenta la hipótesis (cuando la hubiere) y discute losantecedentes del tema y marco teórico.
iv. El desarrollo presenta la metodología de investigación empleada,
discute parte del marco teórico a partir de revisiones que exijan los
resultados, exponen los resultados encontrados
v. Las conclusiones realizan una evaluación de los resultados de la
investigación, identifican consecuencias de los resultados, exponen las
repercusiones del trabajo
vi. Presentavocabulario específico y adecuado.
Ensayo
i. Presenta una interpretación personal sobre el tema elegido a partir de
la defensa de una hipótesis
ii. La hipótesis presentada es adecuada, ni muy obvia, ni demasiado
compleja.
iii. Sigue la estructura: introducción, desarrollo, conclusión; siguiendo el
recorrido de presentación de hipótesis, tesis y síntesis.
iv. Es un texto eminentemente...