Taller Escuelas Praes

PROYECTO ESCUELAS ECOEFICIENTES
TALLER CON ESTUDIANTES UNIVERSIDAD LIBRE
camilo Andrés García rico
Consultar sobre elaboración de tramas conceptuales.
Los tramas conceptuales están constituidos por ideas, normalmente enmarcadas en un
círculo, líneas que unen las ideas y nexos, o palabras de enlace, que sirven para dar
sentido y significado a las conexiones. El resultado final es una parcelaorganizada del
tema o idea central que se esté tratando.
Las tramas conceptuales poseen una serie de características que debemos
contemplar para hacer de estas una herramienta útil más allá del marco personal e
individual del que las construye.
-Por una parte deben permitir que se lean proposiciones que tengan sentido, y no
reducirse simplemente a palabras unidas por líneas que sólo tienen significadopara el
autor o autores del diagrama.
-Por otra parte no debemos pensar en las tramas como si fuesen unos gráficos
estáticos e inamovibles, sino todo lo contrario, como algo que cambia y evoluciona al
incorporarse nuevas aportaciones ("las relaciones pueden modificarse si el punto de
vista bajo el que se trabaja también es modificado").
-Las relaciones que se propongan no tienen porqué reducirsea la linealidad y
jerarquía inmediata, en ocasiones, y como fruto de perspectivas nuevas se suelen
producir "cruces" o uniones con otras "ramas" de la trama, lo que ayuda a generar
relaciones cada vez más complejas y creativas.
-La elaboración de una trama por un equipo docente es un proceso en el que es
preciso que intervengan todos los involucrados, proponiendo cada uno sus aportacionespersonales al planteamiento general. De poco servirá adoptar sin más una trama que
haya sido elaborada por alguien ajeno al equipo que la va a desarrollar.

 Responder las siguientes preguntas según la lectura de los documentos enviados sobre
educación ambiental y ambientalización del currículo y sobre transversalidad
En las preguntas 1 y 2, seleccione con una X la respuesta correcta:
1. En educaciónambiental lo más relevante es:
c. Los contenidos se adaptan a las características de los estudiantes

2. Los ejes transversales se refieren a:
d. Organización de contenidos con temáticas de interés educativo y social

En las preguntas 3 a 5 responder Falso (F) o Verdadero (V) según el caso:
3. La escuela debe presentar un conocimiento ideológicamente neutro (F)
4. En un proceso de investigación losproblemas se reformulan y cambian (V)
5. Los temas transversales son fundamentales en el fundamento del Proyecto educativo
Institucional: PEI (V)
Responder de manera detallada las siguientes preguntas:
6. ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta al formular los contenidos de la Educación
Ambiental?
Se basa en algunas coas como los principios ideológicos la problemática ambiental y el conocimientocientífico-tecnico aunque se ve inoficioso usar los principios ideológicos de cada uno de ellos, los aportes de la ciencia son muy importantes a la hora de formulas contenidos de la educación ambiental en el cual se pueden incluir muchas ciencias como la ecología la geología y la geografía aunque se asocie en general a solo el cuidado de las plantas.
7. Qué modalidades se encuentran en la prácticaeducativa actual con respecto a la incorporación de la Educación ambiental al currículo y qué proponen los autores del artículo?
La primera modalidad es la incorporación de la educación ambiental al curriculum predomina la focalización en lo biológico o en lo social sin un enfoque integrado del conocimiento
La segunda modalidad es el trabajo globalizado que se reduce en la práctica a lacoordinación de diferentes materias a una problemática ambiental
8. Según J.E. García, cómo conciben el medio los estudiantes?
Respecto a la dimensión organizacional, el medio es, para los estudiantes un medio-escenario, es decir, el medio percibido como un fondo homogéneo en indiferenciado donde todo se mezcla sin una organización aparente. Además un medio-aditivo en el que la realidad se entiende...