TALLER INSTRUMENTOS DE EVALUACI NGUIA

Secretaria de Educación Pública de Hidalgo
Subsecretaria de Educación Básica
Dirección de Educación Básica
Dirección de Educación Primaria General
Supervisión General de Sector No. 19

Taller
“Instrumentos
de Evaluación
en el aula”

ELABORÓ:

Mtro. Alejandro Castilla Ángeles

Asesor Técnico Pedagógico
Sector Educativo No. 19
Primarias Generales

PRESENTACIÓN

La evaluación, seguimiento delproceso de aprendizaje y desempeño de los
alumnos en el aula ha sido motivo de multiples estudios. En los 70´s con el
enfoque didáctico de la Tecnología Educativa se instaura en México la
medición conductual sustentada en la teoria de Skinner (1936) cuyo objetivo era
evaluar de manera permanente y
continua a cada estudiante, analizando
los resultados conductuales con el fin de
mejorar los proceso deenseñanza y
corregir errores durante el transcurso de la
instrucción (Backhoff E.: 1983).
A mediados de los 80´s la evaluación
formativa se consolida como una
respuesta a la necesidad de comprender
y reorientar los procesos de aprendizaje en terminos cognitivos, es decir, la
manera en que el sujeto construye el conocimiento en interacción con el objeto
de estudio. Este enfoque está presente en lareforma de 1992 y se aprecia como
una posibilidad para valorar la adquisición de los aprendizajes que el alumno
obtiene de la currícula oficial y su posterior aplicación en el contexto cotidiano.

Persiste la tendencia de evaluar – calificar –
sancionar al alumno y no su desempeño, por lo que
se sigue utilizando el enfoque conductista. En este
sentido el aprendizaje se conceptualiza como
cambiosconductuales. El aprendizaje debe ser
definido como algo que puede ser observado y
documentado, es decir, hay aprendizaje cuando
existe un cambio conductual, permanece en las
practicas educativas el enfoque didáctico de la
Tecnología Educativa aún cuando se han
delineado estrategias de actualización impulsando
la evaluación formativa.
Casi 20 años han transcurrido y en el contexto de la ReformaIntegral de la
Educación Básica (RIEB) el enfoque por competencias del Plan de estudios 2011,
insiste en la incorporación de la evaluación formativa y establece en sus
principios pedagógicos “evaluar para aprender”. En los albores de una
Taller “Instrumentos de Evaluación en el Aula”

Sector Educativo No. 19

Primarias Generales.

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nueva Reforma Educativa sexenal , se insiste en la importancia deque el
propósito de la evaluación en el aula sea mejorar el aprendizaje y desempeño
de los alumnos mediante la creación constante de mejores oportunidades para
aprender, a partir de los resultados que aquéllos obtienen en cada una de las
evaluaciones que presentan durante un ciclo escolar. Sin embargo las inercias
de la práctica docente y la inmediatez de la misma dejan en segundo plano laevaluación con enfoque formativo.
La evaluación formativa, desde el
diseño del plan de clase, los
mecanismos usados por el docente en
la valoración de los desempeños y
algunos instrumentos aplicados son
motivo
de
sistematización
y
fortalecimiento. La base de este
fortalecimiento se sustenta en el
principio pedagógico No. 1.7 que
indica(SEP: 2011): La evaluación de los
aprendizajes es el proceso que permiteobtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros
de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte
constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación
buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores,
autoridades escolares y educativas, en susdistintos niveles, tomen decisiones
que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes.

Como resultado de las visitas de seguimiento al trabajo del docente en el aula y
la aplicación de instrumentos de obervación en las 8 zonas escolares (20% del
total de docentes del sector 19, febrero 2015) y posterior análisis del Consejo
Técnico del Sector 19, se detectaron algunas áreas de oportunidad...