Taller Lengua Y Literatura

Taller Institucional para Nivel Secundario Presencial de Educación de Jóvenes y Adultos Área Interpretación y Producción de textos: Lengua y Literatura

A continuación presentamos una propuesta de taller desarrollada por el profesor de Lengua de un 3° año de un CENMA de nuestra ciudad. La actividad está pensada para el trabajo de varias clases, pues cuenta con momentos de lectura, actividadesde comprensión y una producción final. La temática está referida a “Córdoba. Espacios con historia” y trata de una selección de espacios que han sido transformados a lo largo de la historia en la ciudad de Córdoba. El objetivo del taller es que los alumnos puedan leer y producir textos expositivos. Le proponemos que realice las siguientes actividades y las registre por escrito, a manera deborrador.

Para discutir entre pares

? ¿En cuál de los cursos donde usted enseña Lengua podría llevarse a cabo una propuesta como esta? ? ¿Según la Propuesta Curricular, en qué curso/s podría desarrollarse un taller con tal contenido?

1er momento En un primer momento, el profesor distribuye entre sus alumnos una copia con varias canciones y un texto acerca de Córdoba y sus espacios. Ésta seráleída en voz alta por el docente y/o de manera conjunta y compartida con toda la clase. Se comentarán, en base a una serie de preguntas, cuestiones vinculadas a los espacios nombrados y a ciertas afirmaciones realizadas en los textos. Se trata de una actividad introductoria para que los estudiantes pongan en común ideas, experiencias y saberes previos acerca de Córdoba y sus espacios.

Para discutirentre pares

? ¿Qué sentido tiene comenzar el taller con textos variados sobre la temática, incluidas canciones aunque éstas no se correspondan con el tipo de texto que trata el taller?
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? ¿Considera importante que el docente y todo el grupo compartan la lectura de estos textos, qué otras alternativas podrían considerarse para comenzar la actividad? ? ¿Conoce algun texto que pudiera serincorporado en esta etapa del taller? ? ¿Cuáles de las capacidades que están señaladas en el documento curricular cree que podrían desarrollarse en esta instancia del trabajo?

2do momento En un segundo momento, el profesor dividirá el curso en grupos de no más de 3 (tres) estudiantes que trabajarán conjuntamente a lo largo de los distintos momentos del taller. Se les entregará un cuadernilloformado por varios textos y sus correspondientes actividades, tanto de comprensión como de producción escrita. A cada grupo, le corresponderá trabajar con un espacio en particular de la ciudad de Córdoba que haya sido transformado (como El Buen Pastor, Patio Olmos, La Perla, entre otros), o bien espacios que existen en la ciudad y que sean, de alguna manera, polémicos (Barrios ciudades, countries).Para discutir entre pares

? ¿Considera propicia la producción mancomunada de textos escritos o considera que solo puede realizarse de manera individual? ¿Cuál sería la ventaja o desventaja de una u otra? ? ¿Qué tipos de textos incorporaría en este cuadernillo? ¿Conoce algunos? ¿Dónde buscarían los que no conoce? ? ¿Considera importante la entrega de un cuadernillo donde figuren todos losmateriales requeridos para el taller?

3er momento Posteriormente, comenzará el trabajo propiamente dicho con los textos. En este momento, los estudiantes leerán los textos y realizarán algunas actividades con ellos para interpretarlos El docente acompañará a los estudiantes durante este momento de lectura comprensiva y de selección de información de los textos en vistas de una posterior escritura.Para discutir entre pares

? Propongan al menos 3 (tres) tipos de actividades que ofrecería a los alumnos del taller para leer, interpretar y/o comprender los textos ofrecidos. Ordénelas según nivel de complejidad.

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? ¿Hay alguna actividad de interpretación de textos que considera de mucha dificultad para sus alumnos? ? ¿Cuáles de las capacidades que están señaladas en el...