TALLER LENGUAJE Y COMUNICACI N

CONSTRUYENDO
PROPUESTAS…PARA
“IMPULSAR EL
APRENDIZAJE DE LA
LENGUA ESCRITA CON EL
USO Y
APROVECHAMIENTO DE
HERRAMIENTAS
CURRICULARES”

EL NOMBRE PROPIO
* Es relevante señalar la importancia que tiene el
que los niños desde pequeños comiencen a
conocer su nombre, y realizar producciones de su
nombre, (a su manera) para de ahí partir,
percatándonos sobre el nivel que el niño tiene, y
así poderiniciarlos en el proceso de adquisición de
la lengua escrita.
* El niño comenzará a conocer la letra inicial de
su(s) nombre(s), para identificarlo y posteriormente
el resto de las letras que lo conforman, para que no
lo confunda con otros con la misma letra inicial.

OTROS NOMBRES EN JUEGO
* Al conocer las letras que conforman su
nombre, también podrá identificar cuando no
es el suyo, sino el deotro compañero pero que
inicia con la misma inicial, sin confundirse.
ACTIVIDAD SUGERIDA:
* “Lotería de nombres”
Con ésta actividad se aumenta el
conocimiento de las letras del abecedario, no
sólo las de su nombre ni su inicial.

EMILIA FERREIRO
* Cuando un niño le comparte a otro su nombre
escrito en una hoja, le está indicando cada sílaba de
su nombre,
por ejemplo, “Eduardo Agus”: E d u a g.
*También se propicia la oportunidad de
“comparar” letras e “identificar” y “conocer”
nuevas.
* Nosotras debemos “escucharlos” y darles
oportunidades al decir su nombre.

* Educadoras, debemos ser organizadas tanto en
planeación con propósito, como en materiales a
necesitar, (los niños notan la desorganización, y
no captará su atención e interés una actividad y
educadora carentes de un propósito alograr.)
* Por tanto, la educadora debe tener muy claros
los procesos para saber hacia donde va la
planeación.
* Grabación durante la actividad: lo podemos
hacer a modo de autoevaluación y apoyo.
* Acompañamiento: directoras estar presentes en
el ambiente con la educadora, para apoyarla y
observar lo que le falta.

PRÓPOSITOS RELACIONADOS CON EL CAMPO
FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”

¿Qué sedebe “saber” y “hacer” para el logro
de éstos propósitos?

• (s) Conocer el programa y contenidos de cada
campo formativo.
• (s) Conocimientos previos de cada niño
• (s) Conocer etapas de desarrollo
• (h) Atender a la diversidad
• (h) Tener el diagnóstico
• (h) Planeación acorde a los conocimientos
previos
• (h) Evaluación formativa

* Se requiere que la educadora tenga muy claro el
nivel deescritura en el que están los niños.
“LOS APRENDIZAJES LLEVAN UN PROCESO”
* Escribe--------Nombre propio
* Compara-------Nombre de compañeros
* Utiliza----------Con una palabra forma otras
* Intercambio-----De palabras
* Reconoce---------Juego del navio
* Identifica--------Muestra de textos (con esa misma
palabra se puede hacer un trabalenguas, rimas…)
(ACTIVIDADES PARA CUALQUIER GRADO)“COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS”
Competencia:
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y
del sistema de escritura.
PROCESOS
1.- Escucha-----------Infiere
2.- Confirma----------Verifica
3.- Pregunta----------Que no entendió
4.- Identifica----------Lo que se lee, a leer y escribir de
izq.---der.---arriba y abajo.
5.-Función-----------Elementos gráficos
6.- Reconoce---------La escritura de su nombre

“EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA
LENGUA ESCRITA”

1.- Representaciones de tipo presilábico:
Al principio el niño en sus producciones realiza trazos
similares al “dibujo”, cuando se le pide que escriba.
(Casa
dibuja la casa, no escribe)
2.- Escrituras unigráficas
Producciones caracterizadas porque a cada palabra o
enunciado le hacecorresponder una grafía o
pseudografía. (A
mariposa, E
caballo)

3.- Escrituras sin control de cantidad
No controla la cantidad de grafías que utiliza en
sus escrituras. (osososososososososososososos)
4.- Escrituras fijas:
El niño no busca la diferenciación entre las
escrituras, y lo único que le permite un
significado diferente es la intención que él tuvo al
escribirlas. La misma cantidad de...