Taller Lingüística

TALLER DE CORRIENTES LINGÜÍSTICAS CONTEMPORÁNEAS









LUIS ALBERTO BRICEÑO RICO

18520926









PROFESOR LEANDRO A. GIRALDO HENAO









CORRIENTES LINGÜÍSTICAS CONTEMPORÁNEAS









UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

LIC EN ESPAÑOL Y LITERATURA

PEREIRA 2008

1. La tesis central de la profesora Lucía Tobón de Castro en su ensayo: “Lasproyecciones de la Lingüística”, es: “que la lingüística, como toda ciencia, es una construcción de la mente humana, una creación de la humanidad y es en esa dimensión como debemos estudiar su proceso evolutivo.”[1] Es decir, que antes de afirmar sobre el status epistemológico de la lingüística como una ciencia estructurada a cabalidad, la profesora propone una mirada dialéctica sobre el estudiodel lenguaje, así pues, su concepción de ciencia no define a la lingüística como una ciencia que busque o defina verdades o mentiras últimas, sino que es un hecho veraz, falible e inacabado, un proceso que se hace y seguirá haciendo en la marcha…




2. La ciencia, a la luz de la profesora Lucía Tobón, comienza en aquel punto en que algo, que hasta entonces se consideraba como un hecho naturalse convierte en objetivo de reflexión sistemática.

Pienso que es una forma muy audaz de hacer científico un estudio, que por su naturaleza, su historicidad y sus problemáticas de observación, es visto en muchos círculos del pensamiento como una disciplina y no como una ciencia en su sentido estricto.

Sin embargo, la profesora parte de un hecho muy significativo y es esa duda, -(aquelpunto en que algo...) -esa pregunta inicial que hace que nos cuestionemos o veamos de manera diferente las cosas de la vida, una lectura que nos llevará a nuevas formas de pensar los fenómenos de la realidad, y en algunos casos a apasionarnos tanto que decidamos hacer un seguimiento sistemático, el cual nos permitirá ir entendiendo nuestro objeto de interés o por lo menos ir intentándolo en un largoproceso cognoscitivo.



3. La profesora Lucía Tobón plantea que la tarea del lingüista es idéntica a la del biólogo o físico, ya que la ciencia logra explicar sus objetos de estudio a través de “modelos científicos”, que permiten desglosar la naturaleza de las cosas.

El lingüista sólo observa el acto de habla, el cual guarda en sí una compleja realidad, una inmanencia funcional que espretendida por el conocedor, sus hipótesis y modelos parten de allí, de un fenómeno que es el genoma en el biólogo y los campos magnéticos para el físico…

4. Un modelo científico es una estructura teórica con la cual se abordan los problemas de estudio, son las bases cognoscitivas con la cuales vamos orientando el saber que vamos adquiriendo sobre un fenómeno particular. Dentro de lalingüística, los modelos predominantes han sido:

• Descriptivos: análisis exhaustivo de los enunciados.

• explicativos: intenta descifrar el mundo desconocido de lo

inobservable del fenómeno.

• inductivos: principios generales, donde se plantea una taxonomía

en torno a regularidades y formas necesarias.

• deductivos:semántico o sintácticos; modelos que adjudican luego

de la reflexión leyes o principios universales.

• de codificación: producción del habla.

• de descodificación: proceso de desciframiento del oyente.



5. Quizá sea en este punto un poco contradictoria la posición de la profesora Lucía Tobón, ya que las consecuencias, que según la profesora diceexperimenta la ciencia del lenguaje debido a la tendencia adoptada por Ferdinand de Saussure, hacen parte de la naturaleza que ella ha dicho la ciencia tiene, que es una construcción perfectible, que se hace en el devenir de sus ideas. Las de Saussure, por ser las primeras y fundamentales, iban a ser las más cuestionadas, pero por lo mismo las más respetadas.

Por otra parte, resulta interesante...