Taller Martes 13
Departamento de Educación
Unidad Educación Especial
Estrategias de Enseñanza
Ps. Tiare Rebolledo Morales – Ed. Bernarda Aravena
13 de octubre del 2015
Estudio de caso
Niña de 7 años, cursa 2 básico, aún no
adquiere proceso de lectoescritura, confunde
número sin reconocerlos por iniciativa,
escasa autonomía y proactividad.
Actualmente tiene promedio en lenguaje 6,8siendo su promedio más bajo en
matemáticas de 4,7.
Posibles soluciones
NEE
Aquel que precisa ayudas y recursos
adicionales ya sean humanos, materiales o
pedagógicos, para conducir su proceso de
desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro
de los fines de la educación
NEE
TRANSITORIA
S
NEE
PERMANENTE
NEE transitoria
Requieren de apoyos en algún momento de su
vida escolar aconsecuencia de un trastorno o
discapacidad y que necesitan de ayudas y
apoyos
extraordinarios
para
acceder
o
progresar en el currículum por un determinado
período de su escolarización.
NEE permanente
Son aquellas barreras para aprender y
participar durante toda su escolaridad como
consecuencia de una discapacidad, y
requiere de apoyos y recursos
extraordinarios para asegurar el aprendizaje
escolarRespuesta educativa
Adecuación
Pequeñas modificaciones
Ajustes cotidianos
Ajuste en la propuesta
curricular al ponerla en
práctica.
Adaptación
Su objetivo es dar
respuesta a los
estudiantes con NEE
Es una acomodación a la
oferta educativa.
ADAPTACION O
ADECUACIÓN
La profesora cambia el orden de las Unidades del semestre.
Vienen a tomar la foto del curso y se realiza el cierre de la clase enla
próxima sesión.
Se programa una unidad con sólo dos de los tres objetivos del programa.
La profesora trabaja en la clase con el texto escolar y usa sólo algunas de
las actividades que ahí se presentan.
Se suprimen contenidos de física por su complejidad
A la clase llegan estudiantes de Fonoaudiología a realizar test y la
profesora debe detener su clase
Se otorga mayor tiempo para larealización de un trabajo en clases Se
opta por resumir un libro dado para leer en una asignatura
Se decide cambiar las pruebas escritas por pruebas orales
Se ajusta el curriculum a las características de los estudiantes
Adaptaciones curriculares
Significati
vas
Es aquella adaptación que
se aparta
significativamente de los
objetivos, contenidos y
criterios de evaluación del
currículo común.Antes de
llegar a este nivel se han
agotado todos los recursos
adaptativos anteriores
Qué enseñar
NEEP
No
Significativa
s
Son cambios en algunos
elementos de la
programación y permitirán
que el alumno participe de
las mismas experiencias de
aprendizaje que el resto de
sus compañeros.
Cómo enseñar
NEET
Adaptaciones curriculares no
significativas
ESPACIO
LENGUAJE
De acceso
TIEMPO
MATERIALE
SAdaptaciones curriculares
significativas
OBJETIVOS
METODOLOGÍ
A
Elemento
s
curricula
res
CONTENIDO
S
EVALUACIÓ
N
TIEMPO
Estilos de aprendizaje
VISUAL
Diferencias
que existen
entre las
personas
para lograr
el acceso al
aprendizaje.
AUDITIVA
KINESTÉSI
CO
Estrategias de enseñanza
1)Exposición: Presentar de manera organizada información a
un grupo. Por lo general es el profesor quienexpone; sin
embargo en algunos casos también los alumnos exponen.
Ventajas: Permite presentar información de manera ordenada.
2) Lluvia de ideas: Recabar mucha y variada información para
la búsqueda de respuestas a varios problemas.
Ventajas: Favorece la interacción en el grupo. Promueve la
participación y la creatividad. Motiva.
3) Aprendizaje basado en problemas: Los estudiantes deben
trabajar engrupos pequeños, sintetizar y construir el
conocimiento para resolver los problemas, que por lo general
han sido tomados de la realidad.
Ventajas: Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis
y síntesis de información.
4) Juego de roles: Ampliar el campo de experiencia de los
niños y su habilidad para resolver problemas desde
diferentes puntos de vista.
Ventajas: Abre perspectivas de...
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