Taller Ni o salvaje de Aveyron


Universidad de Antioquia
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Especial
Pedagogía, didáctica y educación especial
Análisis de película: El niño salvaje de Aveyron.
Mayo de 2015

1. ¿Cuáles son las características o rasgos físicos, intelectuales y morales del niño salvaje de Aveyron al momento de ser encontrado por los médicos?

Estaba desnudo, sucio, con el cabello largo, era salvajey esquivo, impaciente, inquieto no hablaba, se balanceaba, mordía y arañaba a todo el que se le acercaba, era delgado, bajo de estatura para su supuesta edad, rostro redondeado, tenía marcas de haber sufrido viruela, tenía varias cicatrices en su cuerpo, una de ellas le atravesaba la garganta, nariz larga y puntiaguda, mentón hundido, tenía cuello largo, no mostraba ningún afecto a quienes locuidaban, era indiferente a todo y no prestaba atención a nada, rechazaba los alimentos cocidos, prefería las patatas crudas, insensible al frio y al calor, no diferenciaba los sonidos, era un niño afectado por movimientos espasmódicos y convulsiones, se comportaba como un animal, Phillippe Pinel dijo que el niño era un deficiente mental.


2. ¿Cuáles son las Instituciones o lugares en los que estuvoel niño salvaje de Aveyron una vez comenzó su tratamiento? ¿Cuáles son las características y aspectos?

- Hospital de Saín Afrique (Rodez) allí fue cuidado por algunos meses y observado por expertos
- Instituto Nacional de sordomudos de parís, la idea allí era que fuera “demutizado”. Pero en ese lugar los demás niños eran crueles con él y lo golpeaban, aparte de todos los empleados lo exhibíanpor dinero.


3. Describa al menos cinco de los métodos de enseñanza e instrucción con sus respectivos materiales y secuencia metódica utilizada por Jean Marie Gaspard Itard en la instrucción y educación de Víctor del Aveyron.

Su metodología se basaba en la “teoría sensual empirista” sus métodos siempre se direccionaron de lo sencillo a lo complejo.
El desarrollo de las funciones sensoriales, através de la cual, progresivamente se desembotarían sus sentidos y empezarían a percibir sentimientos y sensaciones, (odio, Vista, gusto, tacto, olfato)
- Para estimular el sentido del oído tomo un tambor y una campana y vendándole los ojos le enseño a diferenciar los sonidos, después le puso a que tocara el mismo objeto que escuchaba y así aprendió de donde venía cada sonido y diferenciaba unobjeto de otro, paso seguido le enseño a diferenciar un objeto redondo de uno plano. Luego con los ojos vendados le enseño como sonaban las bocales haciendo que extendiera el dedo correspondiente a la vocal que el pronunciaba y si lo hacía mal o se reía lo castigaba con una varita de tambor.
- Para estimular el sentido de la vista le hizo un alfabeto metálico y le enseño como distinguir las letras y acomponer con ellas algunas palabras, así aprendió a leer y a escribir algunas palabras pero sin conocer aún las significaciones de estas. Luego le enseño a diferenciar una palabra de la otra, mostrándole la palabra y que a su vez él se la mostrara en su tablero, cuando se equivocaba lo hacía rectificar deletreándole la palabra, también le enseño a diferenciar los colores. Así se ejercitó yperfecciono el sentido de la visión.
- El tacto: empezó a darle baños calientes y fríos desde la cabeza para que empezara a discriminar la temperatura, luego lo áspero de lo liso, después lo hacía comparar pares de objetos muy muy distintos entre sí, tanto en forma como en volumen y después otras parejas menos dispares, así aprende también a diferenciar las letras del abecedario metálico, incluso lasmás semejantes por su forma.
El gusto: para esto puso una jarra de licor sin color y sin olor, Víctor sirvió un vaso y lo tomo y cuando esta le quemo la garganta tiro el vaso y comprendió la diferencia entre este y el agua. También desarrollo cierto gusto por el vino pero su bebida favorita era el agua y la leche. Aprendió a distinguir un sabor dulce de uno agrio.
-La capacidad intelectual: como...