taller prueba saber

Páginas: 6 (1399 palabras) Publicado: 11 de febrero de 2015
TALLER PRUEBA SABER 11°

Nombre: ____________________________________________ Curso: _______________


Texto N° 1
Pese a que la información es reconocida como uno de los resultados valiosos de la educación, muy pocos maestros se contentarían en considerarla como la única primordial consecuencia de la enseñanza. Se necesita alguna muestra de que los estudiantes puedan hacer algo con susconocimientos, es decir, que sean capaces de aplicar la información a situaciones y problemas nuevos. También se espera que adquieran técnicas generalizadas para enfrentar distintos asuntos y materias. De esta manera se supone que, frente a un problema o a una situación nueva, podrán elegir la técnica adecuada para encararlos con la información necesaria, tanto en lo que respecta a hechos como aprincipios. Algunos han denominado a esta actividad "pensamiento crítico", y hubo quienes le dieron el nombre de "soluciones de problemas". En la taxonomía hemos empleado los términos "habilidades intelectuales" y "capacidades técnicas". Su definición operativa más general afirma que el individuo que las posee puede encontrar en su experiencia previa información y las técnicas apropiadas pararesponder efectivamente al desafío de dificultades y circunstancias distintas.
BLOOM, Benjamín S.
Taxonomía de los objetivos de la educación

1. La capacidad técnica sería:
A. la captación de informaciones y nuevas realidades
B. la facultad para analizar situaciones nuevas y dar soluciones
C. la capacidad para generar las nuevas experiencias
D. el modo de operar en la solución de nuevos problemas2. La enseñanza debe desarrollar:
A. la capacidad perceptiva del alumno
B. las capacidades intelectuales y técnicas
C. las informaciones para encarar problemas
D. la facultad para recabar informaciones

3. La habilidad intelectual tiene por finalidad:
A. la acumulación sistemática de conocimientos nuevos
B. la comprensión e interpretación de los problemas nuevos
C. la aplicación delas técnicas a experiencias recientes
D. la elaboración de nuevas técnicas de información

4. El texto argumenta en favor de:
A. el desarrollo de aptitudes
B. la solución de problemas
C. la aplicación del conocimiento
D. la capacidad informativa

5. ¿Cuál sería el título apropiado para el texto?
A. Objetivos de la enseñanza
B. Importancia de la educación
C. Técnicas para el aprendizajeD. Trascendencia de las informaciones

Texto N° 2
Indudablemente, hay buenas razones que abonan la esperanza de que todo dogmatizar en filosofía, aunque se haya presentado como algo muy solemne, muy definitivo y válido, acaso no haya sido más que una noble puerilidad y cosa de principiantes, y quizá esté muy cercano el tiempo en que se comprenderá cada vez más "qué es lo que" propiamente habastado para poner la primera piedra de esos sublimes e incondicionales edificios de filósofos que los dogmáticos han venido levantando hasta ahora: postura que no es sino una superstición popular cualquiera, procedente de una época inmemorial (como la superstición del alma, la cual, en cuanto superstición del sujeto y superstición del yo, aún no ha dejado de causar daño), acaso un juego cualquierade palabras, una seducción de parte de la gramática o una temeraria generalización de hechos muy reducidos, muy personales, muy humanos, demasiado humanos.
NIETZSCHE, Friedrich
Más allá del bien y del mal
6. La lectura trata acerca de:
A. los antecedentes del dogmatismo
B. las supersticiones populares
C. la dogmatización en filosofía
D. la superstición del alma

7. ¿A qué se refiere elautor cuando habla de "qué es lo que"?
A. Expresa la intencionalidad de un comentario
B. Sólo es una frase crítica y enfática
C. Es una duda aún no disipada
D. Representa un porqué, una causa

8. Una forma originaria de dogmatismo en filosofía sería:
A. los pensamientos inmemoriales
B. las generalizaciones prudentes
C. la superstición del alma
D. la gramática tradicional

9. "Un...
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