TALLER: Resolució de conflictes per una convivència harmònica en el si de la societat actual

TALLER: Resolució de conflictes per una convivència harmònica en el si de la societat actual
1. Introducció:
Davant el xoc emocional que per l’alumnat nouvingut de centres d’adults pot representar l’arribada a un entorn social i cultural nou, el centre ha de preveure mesures específiques per tal que pugui sentir-se ben acollit i percebre el respecte envers la seva llengua i cultura, i que, elmés aviat possible, pugui seguir amb normalitat el currículum i adquirir l’autonomia personal dins l’àmbit escolar o social. El centre ha de donar una resposta personalitzada per garantir l’aprenentatge de la llengua i els processos de socialització d’aquest alumnat, integrant-lo i apropant-lo a la nova societat i comunitat d’ acollida, i establir els criteris metodològics i els materialscurriculars que facilitin la integració a les aules ordinàries des del principi.
Per garantir els processos de socialització cal tenir present la prevenció i mediació dels conflictes.

2. Justificació de l’acció formativa
El taller formatiu esta adreçat a les alumnes de la classe de llengua catalana. La seva duració serà de cinc hores.
La psicopedagoga en col•laboració amb la tutora del grup-classede català han plantejat activitats per tractar d’inculcar models i procediments no violents, ni intolerants, per a la resolució de conflictes. Per això és important educar en actituds, en habilitats i en procediments, per tal d’afavorir la convivència intercultural.
Segons la classificació de Jonassen respecte la tipologia de problemes ens trobaríem davant un problema de presa de decisions, jaens plantejem que les alumnes aprenguin com es poden afrontar als conflictes (avantatges de afrontar-los d’una manera més constructiva) i que passa si no ho fem (desavantatges).
El procés de solució d’un problema és trobar allò desconegut. Aquestes alumnes tenen interioritzada una forma no constructiva de solucionar els problemes, amb una tendència clarament etnocentrista de les diferènciesinterculturals, per tan, ara cal treballar alternatives.
Envers aquestes alternatives que els plantejarem, elles han de contrastar avantatges i inconvenients, per tal de poder justificar la importància de la solució a la que s'arriba. Les alumnes han de ser conscients de prendre decisions adequades per actuar davant situacions i poder afrontar el conflicte des d’un altra punt de vista. El problematreballat és la resolució de conflictes i el fet de prendre actuacions i decisions diferents a les que havien fet servir fins ara i valorar els seus avantatges.

3. Objectius generals i específics
Objectius generals:
-Conèixer el procés pel qual podem resoldre un conflicte sense posicionats intolerarnts ni violents
-Analitzar les actituds que prenem davant dels conflictes
-Posar en joc habilitatsper a la transformació positiva de conflictes

Objectius específics
-Aprendre a decidir de manera raonada, creativa i crítica.
-Adonar-se dels avantatges de fer front als conflictes.
-Saber resoldre els conflictes positivament.
-Sentir-se membre actiu del grup i cooperar en els projectes comuns.
-Desenvolupar i respectar un sistema de normes per al bon funcionament col•lectiu.
- Promoureels drets i deures de totes les persones.
4. Continguts
-Respecte.
-La tolerància.
-La resolució de conflictes
-La convivència intercultural.

5. Activitats
Les activitats dissenyades estan basades en el constructivisme i l'aprenentatge significatiu. Es parteix d'unes idees prèvies que les alumnes tenen sobre els conflictes interculturals (pluja d'idees), la seva participació és essenciali esdevenen subjectes actius del seu aprenentatge. S'estableix a l'aula una recerca de solucions a partir de l’anàlisi de diferents conflictes i estereotips interculturals.
Activitat 1: “Brainstorming” (pluja d’idees) Perquè tenim conflictes entre nosaltres?
La majoria de problemes no se solucionen automàticament amb la primera idea que ens ve al cap , per aconseguir la millor solució és...