Taller sistemas decimales

Páginas: 3 (502 palabras) Publicado: 10 de marzo de 2014
TALLER No 2.

1. ¿Qué es un sistema de numeración?
Es el conjunto de reglas que permiten representar conceptos matemáticos abstractos mediante una serie bien definida de símbolos denominadosnúmeros. Los números representan una cierta cantidad de unidades. Los sistemas de numeración pueden dividirse en posicionales o no y según la base del sistema
2. En la actualidad, ¿se utiliza el sistemade base 60?

El uso del sistema hexadecimal facilita los procesos computacionales. Con este sistema, el número de caracteres informáticos se ve reducido considerablemente en longitud, o sea, laspalabras son más cortas para una misma cantidad que en cualquier otro método (binario por ejemplo). También es usado. La utilización del sistema hexadecimal se debe a que un digito hexadecimal representaa cuatro dígitos binarios, por lo tanto dos dígitos hexadecimales representaran a ocho dígitos binarios (8 bits = 1 byte) que como es sabido es la unidad básica de almacenamiento de información. 3. ¿Cuál es el invento más sobresaliente de la antigüedad en cuanto a los cálculos numéricos, y qué significa su nombre?

Es el ábaco, palabra que significa tabla lisa cubierta de arena. Sirve paraefectuar operaciones aritméticas sencillas (sumas, restas y multiplicaciones). Consiste en un cuadro de madera con barras paralelas por las que corren bolas movibles, útil también para enseñar estoscálculos simples.  Su origen se remonta a la antigua Mesopotamia , más de 2000 años antes de nuestra era.

4. Mencione dos reglas del sistema de numeración romano.

Basado en siete letras delalfabeto latino: I = uno, V = cinco, X = diez, L = cincuenta, C = cien, D = quinientos y M = mil. Como regla general, los símbolos se escriben y leen de izquierda a derecha, de mayor a menor valor y elvalor de un número se obtiene sumando los valores de los símbolos que lo componen, salvo en algunas excepciones.

5. Determine los valores absoluto y relativo de las cifras decimales 34, 567,...
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