Taller Vocacional "Decidiendo Mi Futuro"

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN: ORIENTACIÓN
PRÁCTICA PROFESIONAL III EN ORIENTACIÓN
PROFA. MG. MARISELA ÁRRAGA














PASANTE:
MARIA ROSSELL
C.I.17.953.542

MARACAIBO, ENERO DE 2010
ESQUEMA

Introducción
Justificación
1) Descripción de la población
1.1.Características evolutivas

2) Enfoque psicológico de referencia
3) Teoría de referencia

3.1. Representante
3.2. Principios básicos de la teoría
3.3. Paradigma de cambio de la teoría
3.4. Procesos de trabajo
3.5. Describir las estrategias de intervención de la teoría
3.6. Indicar cómo y cuáles estrategias utilizará en la propuesta de intervención

4) Propósitos
5) Objetivo general
6)Direccionalidad del proceso (ruta de intervención)
7) Plan Operativo
8) Plan de evaluación
9) Informe técnico
10) Anexos
11) Bibliografía





Introducción
La presente propuesta de intervención se fundamenta en la exploración realizada a la población estudiantil de La Universidad Bolivariana de Venezuela, específicamente a los estudiantes del Trayecto Inicial, sección 5 del PFG (Programa deFormación de Grado) de Comunicación Social. La intervención, la cual tiene como objetivo general que los participantes logren obtener información acerca de las diferentes carreras y sobre aspectos de sí mismos que permitan tomar una decisión vocacional adecuada, se llevará a cabo mediante la realización de cuatro (4) sesiones de taller cada una con una duración de (4) horas, iniciando con eldesarrollo de la Dimensión de Información en la cual los estudiantes conocerán acerca de los PFG; en la segunda sesión se trabajarán las Etapas del desarrollo vocacional a través de la Teoría del Desarrollo Vocacional de Super, en un tercer encuentro, se iniciará con la Dimensión de Exploración, en la cual los participantes identificarán su autoconcepto y lo compararán con las diferentes carreras, en laúltima sesión del taller se trabajarán con el Modelo Arco iris que permitirá que los alumnos identifiquen sus roles en el presente y en el futuro, en dichas sesiones serán realizadas actividades encaminadas a cubrir el requerimiento de fortalecer la madurez vocacional que les permita a los estudiantes tomar una decisión vocacional adecuada.









Justificación
La intervención arealizarse, está destinada a que cada uno de los alumnos pertenecientes al Trayecto Inicial, sección 5 del PFG (Programa de Formación de Grado) de Comunicación Social, logren obtener información acerca de las diferentes carreras y sobre aspectos de sí mismos que permitan tomar una decisión vocacional adecuada , puesto que el conocer está información es un factor de suma importancia en el áreavocacional, debido a que durante el trayecto inicial los estudiantes deberán decidirse por alguno de los PFG ofrecidos por la universidad, hecho por el cual se hace necesario ofrecer el servicio de orientación vocacional a estos estudiantes, ya que la universidad no ofrece dicho servicio.
















1) Descripción de la población.
La población explorada está conformada por losestudiantes de Trayecto Inicial, sección 5 de Comunicación Social, pertenecientes a la Universidad Bolivariana de Venezuela, cuyas edades están comprendidas entre los 16 y 38 años de edad.

1.1. Características evolutivas.

Para describir las características evolutivas de la población explorada, se mencionarán las Etapas de Desarrollo propuestas por Donald Super y sus colaboradores en 1957. (Busot,Aurelio, Elección y Desarrollo Vocacional, 1995).

• Exploración:

Abarca de los 15 a los 24 años de edad, por representar un período de intensa actividad en el que la introspección, la puesta a prueba de las conductas aparecidas en la etapa precedente, y en el desempeño de roles en la fantasía y la realidad, se conjugan para tratar de cumplir la tarea vocacional más importante de la...