TALLER N 1

FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN EDUCACIONAL
PROFESORA MARCELA VALENZUELA
TALLER Nº2: MAPA CONCEPTUAL
Integrantes…………………………………………………………………………………………………………………………….
INSTRUCCIONES:
Elabore y exponga en grupo un mapa conceptual del concepto de evaluación seleccionado. Antes de iniciar un proceso evaluativo debe existir claridad en torno al concepto de evaluación que cada uno(a) maneja como docente, esdecir, una buena práctica evaluativa debe iniciarse a partir de una concepción clara de lo que entendemos por evaluación y sus fines, por lo que, a continuación, se presenta un conjunto de definiciones desarrolladas por distintos autores, con el objetivo de clarificar el concepto:
1. Se entiende por evaluación, el momento intencionado en que debe darse el seguimiento y monitoreo de losaprendizajes de los niños. La evaluación de los aprendizajes se fundamenta en una postura valórica consensuada entre los actores, con el fin de determinar los progresos y logros de los alumnos, analizando la información en forma colaborativa y correcta, contrastándola con un referente o patrón pre-establecido para emitir un juicio acertado, de manera tal de responder a las necesidades de los alumnos ymejorar o potenciar sus aprendizajes, detectando no solo el nivel de logro de concomimientos sino de destrezas, actitudes, valores y autoconocimiento (Himmel, Olivares y Zabalza, 1999).
2. Según AnderEgg (1996 citado en Castro, F, 2006) la evaluación es parte del proceso de enseñanza/ aprendizaje y tiene un carácter formativo, que ayuda al proceso de aprendizaje y que tiene, en sí mismo, un valorpedagógico, es continuo, no se limita al momento del examen, es integral, en cuanto comprende e integra lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal, es sistemático, porque se realiza de acuerdo con un plan y criterios preestablecidos y orientador del alumno en su proceso de aprendizaje y del propio educador en lo que a su capacidad de enseñar se refiere.
3. AnderEgg, 2000 define la evaluación esuna forma de investigación social aplicada, sistemática, planificada y dirigida; encaminada a identificar, obtener y proporcionar de manera válida y fiable, datos e información suficiente y relevante en que apoyar un juicio acerca del mérito y el valor de los diferentes componentes de un programa (tanto en la fase de diagnóstico, programación o ejecución), o de un conjunto de actividades específicasque se realizan, han realizado o realizarán, con el propósito de producir efectos y resultados concretos; comprobando la extensión y el grado en que dichos logros se han dado, de forma tal, que sirva de base o guía para una toma de decisiones racional e inteligenteentre cursos de acción, o para solucionar problemas y promover el conocimiento y la comprensión de los factores asociados al éxito oal fracaso de sus resultados.



4. Gómez & otros (2005) señalan que evaluar es entender y valorar los procesos y los resultados de la intervención educativa, siendo su finalidad mejorarla y adecuarla de manera continuada a las necesidades de los alumnos como recurso de atención a la diversidad y como garantía de eficacia del proceso educativo. COHEN Y FRANCO (1988), Evaluar es fijar el valorde una cosa, para hacerlo se requiere efectuar un procedimiento mediante el cual se compara aquello a evaluar respecto de un criterio o patrón determinado.

5. Una síntesis actualizada acerca de las diferentes tendencias y definiciones de loque actualmente representa la evaluación educativa es la referida por el grupo deevaluación y medición (GEM) de la Universidad de Valencia: Se entiende porEvaluación…”un proceso sistemático de indagación y comprensión de la realidad educativa que pretende la emisión de un juicio de valor sobre la misma, orientado a la toma dedecisiones y la mejora” (Jornet, 2009).Ofrece además un análisis de esta definición, destacando los siguientes aspectos:
Se trata de un proceso sistemático; es decir, la evaluación debe ser un proceso racionalmente planificado...