TALLER N



TALLER N°3: LECTURA COMPRENSIVA Y ANÁLITICA DEL TEXTO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA (Calixto Gutiérrez-Braojos y Honorio Salmerón Pérez)

Preguntas

1- ¿Qué es la comprensión de lectura?
2- ¿A qué se refiere en carácter transversal de la comprensión de lectura?
3- ¿Cuáles son las 6 razones que da Paris, Wasik y Tuner para considerar queadquirir las estrategias de comprensión es relevante para la educación y el desarrollo de los escolares?
4- ¿Qué son las estrategias cognitivas?
5- Refiérase a las estrategias metacognitivas previas a la lectura. (mapa conceptual)
6- Refiérase a las estrategias metacogniticas durante la lectura. (mapa conceptual)
7- Refiérase a las estrategias metacognitivas después de la lectura (mapa conceptual)
8-¿Qué sugerencias hace Israel (2007) respecto a la enseñanza de las estrategias de metacognición de acuerdo a los estadios?
9- Refiérase a los programas instruccionales que facilitan el uso de las estrategias de comprensión lectora.
10- ¿Cuáles son las formas o maneras en que se pueden evaluar las estrategias de comprensión lectora?

Respuestas
1) La comprensión lectora hace referencia a un procesosimultáneo de extracción y construcción transaccional entre la experiencia y conocimiento del lector, con el texto escrito en un contexto de actividad. En este sentido, la construcción de la representación mental textual es un proceso abierto y dinámico, inexistente exclusivamente en el texto o en el lector, y dependiente de la relación recíproca entre las condiciones del texto, contexto y ellector.

2) Se refiere a que conlleva efectos colaterales positivos o negativos sobre el resto de aéreas académicas, tanto que, las dificultades del lector en comprensión de texto se transfieran al resto de áreas curriculares. las habilidades en dicha competencia pueden facilitar una eficacia transversal al resto del aprendizaje, como por ejemplo en la resolución de problemas así como lasdificultades podrían generar un desarrollo insuficiente o cualitativamente inadecuado habilidades sociales y emocionales, e incidir positiva o negativamente en la autoestima y autoconcepto del escolar.

3) París, wasik y tuner (1991) ofrecen seis razones por las que adquirir una competencia estratégica en comprensión lectora es relevante para la educación y desarrollo de los escolares.

1 Las estrategiaspermiten a los lectores elaborar, organizar y evaluar la información textual.
2 La adquisición de estrategias de lectura coincide y se solapa en el desarrollo de múltiples estrategias cognitivas para la mejora de la atención, memoria, comunicación y aprendizaje durante la infancia.
3 Las estrategias son controladas por los lectores, estas son herramientas cognitivas que se pueden usar de formaselectiva y flexible.

4 Las estrategias de comprensión refleja la metacognición y la motivación porque los lectores deben tener tanto conocimientos estratégicos como la disposición a usar dichas estrategias.
5 Las estrategias que fomentan la lectura y el pensamiento puede ser enseñada directamente por los profesores.
6 La lectura estratégica puede mejorar el aprendizaje en todas áreascurriculares.

4) Las estrategias cognitivas se refieren a procesos dinámicos y constructivos que el lector pone en marcha de manera consciente para construir una representación mental del texto escrito.

8) Israel (2007), señala que en los primeros grados, la regulación de “los otros” conduce a la autorregulación y esta permite a los escolares desarrollar habilidades metacognitivas.







Para losprimeros grados la autora propone:

1- En la planificación, enseñar estrategias como la activación del conocimiento previo y tener una visión general del texto.

2- Durante la lectura, utilizar estrategias de monitoreo tales como identificar términos o conceptos confusos, hacer preguntas que mejoren los procesos inferenciales mientras se lee, tales como ¿Por qué? ¿ en que sentido? O ¿Qué...