Taller

Actividad: 5
Lectura: ´´producir un texto escrito con aquellos que aun no escriben´´ y ´´ejemplos de historias escritas por medio del dictado´´.
Autor: jeanjean y otros.
Actividad: describir el proceso sugerido en las lecturas para producir textos con niños.

´´PRODUCIR UN TEXTO ESCRITO CON AQUELLOS QUE AUN NO ESCRIBEN´´
Estos son algunos pasos para que el adulto redacte lo que el niñole va contando:
El niño le dicta al adulto. Juntos, pacientemente, el niño y el adulto le dan forma a una historia que nace del juego inicial hasta llegar a lo más hermoso del texto impreso, leído dentro en casa por padres y en la escuela por maestros.

Esta actividad de fruto que permite a cada niño vivir una experiencia de escritura autentica, se recomienda que dicha invención seaindividual y que el niño y el adulto se encuentren juntos para escribir.

El niño enuncia entonces el lugar donde se desarrolle una historia, ¿cuando, de quien se habla, como comienza y como termina?´´ en el bosque. La niña vive en una casa ´´.

El adulto apoya la enunciación del niño proponiéndole las palabras que le ayudaran a recompensar el discurso. ´´había una vez, paro de repente entoncesdesafortunadamente…´´
El adulto esta únicamente para comprender lo que el niño dice toma nota de lo dictado del niño al terminar el escrito, las relee y le pregunta al niño si está de acuerdo con las que ha tomado.

El adulto es el ´´secretario´´ del niño, le ayuda a encontrar la palabra que puede ir en lo escrito.

´´EL DIFÍCIL MOMENTO DE PASAR EN LIMPIO´´
Es importante que la´´transformación ´´ de la escritura se haga delante del niño. Sin preocupación, para que el objetivo se logre.

Se recomienda copiar delante de todo el grupo una historia que acaba de escribirse.

La palabra autónoma y el acto de creación, es un momento de confianza en el que el joven se vuelva en su momento un escritor.

“EL TEXTO COLECTIVO”

El texto se crea en la clase, en la que todaslas ideas del grupo son actuadas con las figuras escogidas por los niños. Cuando la elaboración de la lógica de la historia presenta un problema de coherencia señalada por el adulto, los niños intentan encontrar una solución expresándose por medio de dibujos. El adulto pone entonces el dictado las propuestas.

Ejemplo:
Los niños se imaginaron una historia llamada ´´la mama, la hija y el lobo´´.El problema de coherencia se presento con frecuencia: al principio de la historia por que el lobo era bueno, ¡pero de repente se volvió malo sin ninguna explicación! Los niños tuvieron que encontrar una secuencia a su texto por medio de dibujos donde el adulto recopilo todos los comentarios y guardo el conjunto en una carpeta, puesta a la disposición de los niños.
Notas:
La práctica de un textocolectivo con todos los niños no es tarea fácil ya que hay que procurar darles la palabra a todos los alumnos para que cada niño pueda conocer el escrito. Para que se transforme delante de los niños el texto con los comentarios de los niños mostrando las diferentes ideas, diciéndoles que el escrito no es fijo que se puede transformar.

“LA ESCRITURA EN GRUPOS PEQUEÑOS”
Los niñosindividualmente o en pequeños grupos de dos o tres, crearon ´´historias en las que encontramos los temas y el tono de la historia que los adultos les han contado o leído.
Durante este trabajo se desarrolla en varias secuencias: montar el escenario, decir quién será el personaje principal, en qué estado se encuentra para comenzar la historia, cual es el problema, como lo resolverán y como se encontrara alfinal de la historia, el adulto, con sus preguntas, juega un papel de ayuda primordial para la estructuración de la trama narrativa.
Las reformulaciones y las preguntas de los adultos ayudaran a los niños a presentir, cuales son las formas aceptadas en la escritura de la lengua, reforzando el contexto cultural preciso.
Actividad: 6
Lectura: ´´ Un ejemplo especifico: el nombre propio´´.
Autor:...