Taller

| |
|INSTITUTO TECNOLOGICO DE CELAYA |
|Análisis de los problemas de aprendizaje en alumnos de 1º de primaria|
| |
| |
|Taller de Investigación II|
|03/04/2010 |

Presenta: Sol Robles Reséndiz

Contenido
INTRODUCCIÓN 3

CAPÍTULO 1. MARCO DE REFERENCIA 4

1.1 Antecedentes 4

1.1.3 Datos y referencias válidas 9

1.1.4 Ubicacióngeográfica 9

1.2 Problema de investigación 10

1.3 Alcances y limitaciones 10

1.4 Objetivos 10

1.4.1 Objetivo general 10

1.4.2 Objetivos específicos 11

1.5 Justificación 11

1.6 Aportación 12

CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO 12

2.1 Antecedentes de la disciplina 21

2.2 Análisis de procesos 22

CAPÍTULO 3. MATERIALES Y MÉTODOS 24

3.1 Hipótesis 24

3.2Estructura del sistema de trabajo 24

3.3 Tipo de Investigación 25

3.3.1 Metodología de campo 25

3.3.1.1 Metodología experimental 25

3.3.1.2 Análisis FODA 26

3.4 Metodología para el análisis de los problemas de aprendizaje en alumnos de 1° de primaria. 27

INTRODUCCIÓN

Los padres se preocupan mucho y se decepcionan cuando su hijo tiene problemas en la escuela. Hay muchasrazones para el fracaso escolar, pero entre las más comunes se encuentra específicamente la de los problemas del aprendizaje. El niño con uno de estos problemas de aprendizaje suele ser muy inteligente y trata arduamente de seguir las instrucciones al pie de la letra, de concentrarse y de portarse bien en la escuela y en la casa. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos, tiene mucha dificultadaprendiendo y no saca buenas notas. Algunos niños con problemas de aprendizaje no pueden estarse quietos o prestar atención en clase. Los problemas del aprendizaje afectan a un 15 por ciento de los niños de edad escolar.
La teoría es que los problemas del aprendizaje están causados por algún problema del sistema nervioso central que interfiere con la recepción, procesamiento o comunicación de lainformación. Algunos niños con problemas del aprendizaje son también hiperactivos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy corta.
Los psiquiatras de niños y adolescentes nos aseguran que los problemas del aprendizaje se pueden tratar, pero si no se detectan y se les da tratamiento adecuado a edad temprana, sus efectos pueden ir aumentando y agravándose. Por ejemplo, unniño que no aprende a sumar en la escuela primaria no podrá aprender álgebra en la escuela secundaria. El niño, al esforzarse tanto por aprender, se frustra y desarrolla problemas emocionales, como el de perder la confianza en sí mismo con tantos fracasos. Algunos niños con problemas de aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean "malos" a que los crean "tontos."
Estainvestigación, desde un punto de vista clínico, tradicional, analiza algunos factores psicológicos y sociales que aumentan el riesgo estudiantil de bajo rendimiento y de fracaso en la escuela primaria García Robles. Plantea que a través del desarrollo de la competencia emocional en la comunidad educativa, es posible crear en la escuela factores protectores para un adecuado desarrollo del...