Taller

Actitudes y Conductas Básicas que Exige la Praxis Pedagógica del Taller.
Capacidad de diálogo.
Aceptado como uno de los postulados básicos del sistema del taller,…resulta obvio que las posibilidades de una participacion activa solo se pueden dar en el contexto de una relacion dialogica entre educar y educando.
En el taller hay que constitur un equipo de trabajo. La interaccion dentro de unequipo comporta reciprocidad, y esa reciprocidad sólo puede darse en una situacion de diálogo, pero.. en funcion de los propósitos del taller.
El diálogo -y la actitud dialógica que lo hace posible- es un elemento sustancail de la pedagogia del taller. Y lo es hast el punto que puede afirmarse que sin diálogo, el taller como sitemade enseñanza-aprendizaje no puede funcionar.
…conviene destacar queel diálogo implica un tratamiento mutuo como personas iguales, en el sentido de que las relaciones interpersonales
No serán horizontales…………… de competencia
Ni verticales…………………….. de jerarquía
Sino comunitarias………………. de colaboracion
…hay pues…una comunicación horizontal entre iguales que participan en la realizacion de una tarea comun…en ella todos iguales en cuanto a personas, perodiferentes en cuanto a nivel de conocimientos y expereiencias… esta comunicación…excluye relaciones verticales y otortitarismos, y las froams dicotomicas jerarquizadas, en donde el dialo entre iguales es imposible.
…cuando enseñes, enseña de tal manera, que enseñes a dudar de lo que enseñas.
En otro nivel, la actitud dialógica, supone la capacidad de poner en cuestion las propias posiciones y manerasde pensar y hacer, en el intercambio con los otros…dialogar exige capacidad de escuchar antes de responder…
El dialogo supone una forma de intercambiar opiniones y puntos de vista: excluye el lenguaje caustico, la polemica ofensiva, el desvalorizar o descalificar al otro, y el rechazo aprioristico de las posiciones ajenas.
…el diálogo en el taller transforma la didactica tradicional (pedagogia derespuestas)… en una “pedagogia de las preguntas”…
Actitud y búsqueda de la verdad.
Nunca somos poseedores de la verdad, cuando más podemos llegar a ser permanentes buscadores de verdad… ¿qué es buscar la verdad?... hay que evitar el equivoco que podría inducir a pensar que buscando la verdad se podría encontrar “algo” ya hecho…O que la verdad se “puede poseer”… Tal apropiación es imposible.Admitido esto, de lo que antecede se sigue que estamos “condenados” a vivir en la incertidumbre, en la relatividad de nuestras ideas y a pensar desde la perplejidad.
En lo sustancial, se trata de una predisposición a preguntarse y a realizar el esfuerzo de resolver con el máximo rigor, las cuestiones que se plantean como problemas….aplicado esto a la educación, supone una metodología que en susprocedimientos incorpora duda, el error, y la incertidumbre como parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Rechazo del dogmatismo en cualquiera de sus formas.
Uno de los mayores obstáculos al desarrollo de una pedagogía autogestionaria y liberadora, el dogmatismo….porque el dogmático tiene un modo de funcionamiento cognitivo expresado en la tendencia a sostener que los propiosconocimientos y formulaciones, son verdades incontrovertibles, expresadas en juicios absolutos y caracterizaciones definitivas…su propia perspectiva es absolutizada, mientras que considera como no validad o erróneas las otras maneras de considerar el problema…es propio del dogmático pensar con patrones rígidos e impermutables.
Autodisciplina, implicación y responsabilidad personal.
…la pedagogía deltaller (y todas las pedagogías participativas) exigen una mayor implicación y responsabilidad personal…cada sujeto implicado (cada tallerista) asume su responsabilidad sin necesidad de controles externos.
Lo que no siempre se ha tenido suficientemente cuenta, es que esta responsabilidad no es fácil de adquirir cuando se ha estado acostumbrado a una disciplina impuesta desde el exterior.
La...